Не так давно у сына было родительское собрание. Где учитель, чуть ли не со слезами на глазах, сообщил, что такого класса в ее практике ни разу не было, что это не класс вовсе, а сборище неадекватов. О как! Но не спешите возмущаться и бросать в учителя тапки.
Ведь происходящая ситуация на самом деле вызывает тревогу и мысли: «Как вообще такое возможно?» А дело в том, что дети во втором! классе позволяют себе слишком многое. Одни в школу приходят чисто поговорить, неважно, урок это или перемена. Другие вдруг решают помяукать во время учебного процесса.
Встать посреди объяснения материала учителем и крикнуть на весь класс какую-то ерунду тоже не считается чем-то неуважительным и странным. Матерные слова, прессинг одноклассников, постоянные драки-все это терпит учитель на ежедневной основе! А впрочем, я уже поднимала вопрос поведения современных учеников. 👇
Родители ждут от учителя доброго, уважительного отношения к своим детям. А взамен что? Как должны себя вести дети? Об этом, почему-то, не все задумываются. Когда учитель повысил голос на ученика, то он-тиран и непрофессионал. А когда дети строят козни против учителя-они же дети, что с них взять. И получается, что учитель один на один с этой проблемой.
Как же быть? Как устаканить учебный процесс? Чтобы не страдал ни один его участник? Предлагают ввести оценки за поведение. Хорошая идея, кто бы что не говорил. Но это проблемы не решит. Требуется комплексная работа.
И первое, что нужно сделать-это насытить школу психологами. Они и сейчас есть, но это, чаще всего, призрачная фигура, которая изредка появляется для проведения какого-нибудь анкетирования. Но от этих специалистов нужна полная включённость в процесс.
Да. И важное замечание. Школьных психологов нужно привлекать, в первую очередь, для работы не с детьми, а с родителями. Ведь именно мы с вами, господа, являемся ключом к адекватности наших детей. Почему-то принято полагать, что отправляя своё чадо в школу, ответственность за его воспитание берет на себя учитель. А мы так-сторонние наблюдатели.
Но все в точности наоборот. Действительно, личность учителя в начальной школе играет для ребёнка очень важную роль. Но главными людьми, все же, остаёмся мы, родители. И если нас не интересует чем живет ребёнок, что он смотрит, на кого старается быть похожим и как себя ведёт, итог может стать плачевным.
Не так давно мой муж посетил общегородское собрание, на котором выступал психолог. Что удивительно, он не стал объяснять о психологических особенностях детей того или иного возраста. Он заговорил о жизни родителей. О семейных отношениях, о планах по самореализации, об установках, мешающих вести полноценную и счастливую жизнь. И четко обозначил связь всего этого с жизнью и поведением ребёнка.
Вот такие специалисты нам нужны в школах. Они нужны нам повсеместно. Ведь мы на 100% уверены, что живем правильно. Что наши действия, наши слова, наши мысли никак не влияют на наших детей. Что развод родителей не разрывает детское сердце на части, что расхождение слов и нашего поведения не вносит смуту в детские умы.
Нужно работать с коллективным сознанием. Убирать неработающие установки, прятать пахабные «вещи» и выносить на всеобщее обозрение важность адекватного и уважительного поведения. А то подрастающее поколение так и будет кичиться своими выходками и с гордостью сообщать, что они состоят на учёте.