Об этом сообщил заместитель министра науки и высшего образования РФ Дмитрий Афанасьев на круглом столе: «Как вырастить поколение инженеров для России: от мотивации к образованию и трудоустройству». «А по некоторым направлениям — до 40% за время учебы студентов-инженеров теряется. Это огромный резерв, который не доходит до конца. Но второй резерв — это те, кто доходит до конца и получают диплом, защищают выпускную работу и трудоустраиваются. Наши исследования показали, что примерно только 75% из выпускников-инженеров работают на должностях, традиционно требующих высшего образования», — сказал он. Остальные 25% выпускников работают на должностях, не требующий высшего образования. Например, торгуют микроэлектроникой — то есть продают технологии, а не создают их. Причинами сложившейся ситуации назвали: Афанасьев озвучил несколько ключевых решений, которые могли бы способствовать трансформации инженерного образования:
Об этом сообщил заместитель министра науки и высшего образования РФ Дмитрий Афанасьев на круглом столе: «Как вырастить поколение инженеров для России: от мотивации к образованию и трудоустройству».
«А по некоторым направлениям — до 40% за время учебы студентов-инженеров теряется. Это огромный резерв, который не доходит до конца. Но второй резерв — это те, кто доходит до конца и получают диплом, защищают выпускную работу и трудоустраиваются. Наши исследования показали, что примерно только 75% из выпускников-инженеров работают на должностях, традиционно требующих высшего образования», — сказал он.
Остальные 25% выпускников работают на должностях, не требующий высшего образования. Например, торгуют микроэлектроникой — то есть продают технологии, а не создают их.
Причинами сложившейся ситуации назвали:
- Падение за последние десятилетия качества преподавания математических и естественно-научных дисциплин в средней школе;
- Состояние рынка труда;
- Уровень заработной платы.
Афанасьев озвучил несколько ключевых решений, которые могли бы способствовать трансформации инженерного образования:
- Продолжить постепенно увеличивать количество принимаемых в вузы студентов. Например, за последние пять лет количество бюджетных мест по инженерным направлениям выросло примерно на 20 тысяч.
- Не менее половины бюджетных мест распределять путем прямого государственного заказа.
- Усовершенствовать математическое и естественнонаучное образование в школе. Этот проект уже утвержден правительством, он будет реализован совместно с Минпросвещения и рядом ведущих вузов.
- Сформировать обновленный перечень инженерных специальностей, ведь некоторые программы уже устарели, а каких-то востребованных на рынке труда в вузах и вовсе нет.
- Провести реформу образовательных стандартов: соблюдать баланс фундаментальной и практической подготовки, создавать новые кампусы и лабораторий.