Уважаемые читатели, тут собрана далеко не вся информация об образовании в разных странах, статья получилось не совсем популярно-развлекательная, но определенные вещи ясно прослеживаются. На последнем фото удалось показать наглядно - что такое уровень образования в отдельно взятой стране сегодня ))
Гра́мотность (от лат. grammatica «учение о словесности» ← др.-греч. γραμματική «словесность, грамматика») — степень владения человеком навыками чтения и письма на родном языке. Традиционно под словом «грамотный» подразумевают человека, умеющего читать и писать, или только читать на каком-либо языке. Людей, умеющих только читать, также называют «полуграмотными». В статистике под грамотностью понимается способность человека прочитать, понять и написать короткий простой текст, касающийся его повседневной жизни. Уровень грамотности взрослого населения — доля грамотных в возрасте 15 лет и старше. Индекс грамотности (называемый иногда просто грамотность) данного народа есть отношение (обычно в процентах) между числом грамотных и численностью всего населения. Индекс грамотности если и не измеряет, то, во всяком случае, характеризует уровень развития начального образования.
Грамотность — фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека. Открывая доступ к книге, она даёт возможность пользоваться знаниями, созданными человечеством.
Степенью распространения грамотности народа той или иной страны характеризуется его участие в умственной жизни всего человечества, но характеризуется лишь до известной степени, так как и неграмотные народы участвовали и участвуют, хотя, возможно, и в меньшей мере, в накоплении умственных и нравственных сокровищ человечества (в частности, невербальных, художественных и т. д.).
В современном обществе, где читают и пишут практически все, под «грамотностью» часто понимают способность писать согласно установленным нормам грамматики и правописания, без крупных ошибок[1][2]. А «неграмотный» — тот, кто пишет с ошибками.
Детальный обзор грамотности новобранцев даёт «Военно-статистический ежегодник», в котором отдельно рассматриваются все три категории грамотности: грамотные, малограмотные и неграмотные.
По данным «Военно-статистического ежегодника армии за 1912 г.» всего в 1912 году из низших чинов до поступления на службу было[29]:
· грамотных — 604 737;
· малограмотных — 301 878;
· неграмотных — 353 544.
Соответственно, в 1912 году процент грамотных солдат в русской армии составлял 47,41 %. Таким образом уровень грамотности рядовой солдатской массы по сравнению с рубежом веков, по сути, не изменился[25].
Помимо грамотности важно отметить уровень образовательного ценза. Так в 1912 году из нижних чинов армии имели[29]:
· высшее образование — 1480;
· среднее образование — 6087;
· низшее (начальное) — 125,494;
· без образовательного ценза — 1 127 098.
В последнем предвоенном 1913 году 27 % призванных на военную службу были неграмотными[30]. Когда же с началом Первой мировой войны мобилизация стала всеобщей, этот процент более чем удвоился, достигнув 61 % (в то же время в Германии — 0,04 %, в Англии — 1 %, во Франции — 3,4 %, в США — 3,8 % и в Италии 30 %)[31].(см. Примечание[32]).
Сегодня в мире один из пяти взрослых неграмотен, и две трети из них — женщины. 75 миллионов детей не посещают школу.
ООН разработала основные рейтинги образования
· PIAAC — Программа международной оценки компетенции взрослых
· PISA — Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся
· PIRLS — Международное исследование качества чтения и понимания текста
· ICCS — Международное исследование качества граждановедческого образования
· TALIS — Международное сравнительное исследование учительского корпуса
· ICILS — Международное исследование компьютерной и информационной грамотности
Но мы рассмотрим 3 блока
Международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования TIMSS (англ. TIMSS — Trends in Mathematics and Science Study) — это программа, организованная Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA. Данное исследование позволяет сравнить уровень и качество математического и естественнонаучного образования учащихся 4-х классов начальной школы и учащихся 8-х классов в различных странах мира, а также выявить различия в национальных системах образования.
Исследование проводится циклично — один раз в четыре года, и к настоящему времени было проведено семь раз: в 1995, 1999, 2003[1], 2007[2][3], 2011[4], 2015[5] и 2019[6] годах.
По представленным выше таблицам видно, что в целом ученики четвертых классов учатся лучше, чем восьмиклассники…. Нам это интересно потому что через год эти дети к нам поступают. Так же можно констатировать – что с 2007 года по 2019 год в среднем ситуация улучшилась почти вдвое - результаты:
- 4 класс естествознание с 9 места в 2007 году на 3 место в 2019
- 4 класс математика с 9 места в 2007 на 6 место в 2019
- 8 класс математика с 12 места в 2007 на 6 место в 2019
- 8 класс естествознание с 17 места в 2007 году на 5 место в 2019
Причины, повлиявшие на рост показателей на мой взгляд кроются в изменении подхода к государственной образовательной политике в сторону независимости от влияния мировых факторов. А в последние годы эта тенденция прослеживается особенно ярко.
PISA Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (англ. Programme for International Student Assessment, PISA) — тест, оценивающий функциональную грамотность школьников в разных странах мира и умение применять знания на практике. Проходит раз в три года. В тесте участвуют подростки в возрасте 15 лет. Был разработан в 1997 году, впервые прошёл в 2000 году. Тест организует Организация экономического сотрудничества и развития в консорциуме с ведущими международными научными организациями, при участии национальных центров. Руководит работой консорциума Австралийский совет педагогических исследований (ACER) при активном содействии Нидерландского национального института педагогических измерений (CITO), Службы педагогического тестирования США (ETS), Национального института исследований в области образования (NIER) в Японии; Вестат США (WESTAT) и других авторитетных в мире образования организаций.
В исследовании принимают участие страны-участницы Организации экономического сотрудничества и развития, а также те страны, которые взаимодействуют с ОЭСР. Количество таких стран каждый раз существенно увеличивается.
Исследование PISA является мониторинговым, оно позволяет выявить и сравнить изменения, происходящие в системах образования в разных странах, и оценить эффективность стратегических решений в области образования. Мониторинг качества образования в школе PISA проводится по четырём основным направлениям: грамотность чтения, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность и компьютерная грамотность. Согласно итогам исследования PISA 2000—2015, лучшее среднее образование в странах Восточной Азии: Китае, Корее, Сингапуре, Японии, в Европе в десятке лидеров Финляндия, Эстония, Швейцария, Польша и Нидерланды.
Основные выводы отчета PISA-2018:
Результаты учащихся в странах ОЭСР (Организации экономического сотрудничества и развития) были в целом стабильными. Однако были отмечены различия между странами в зависимости от уровня экономического развития, демографии и образовательной системы.
Страны с высокими показателями в PISA традиционно имеют высокий уровень ВВП на душу населения и качественное образование, что позволяет им лучше конкурировать на мировом рынке труда.
В чтении и математике результаты российских учащихся выросли по сравнению с предыдущими исследованиями PISA. Тем не менее, Россия продолжает занимать средние позиции среди стран-участниц ОЭСР.
А это участники американской команды- победительницы международной олимпиады ))
Сегодня грамотность — это не просто знать, где ставить запятую, но и уметь прочитать, понять и не поверить каждому посту в интернете. А значит, функциональная грамотность — это когда ты не переводишь мем с ошибкой и не кидаешься паниковать после заголовка "В мире подорожал воздух".
К счастью, дети, судя по всему, всё-таки становятся умнее. Уровень знаний растёт. Главное — чтобы взрослые не отставали. И чтобы интернет не стал единственным источником "правды", особенно если эту "правду" пишет человек с ником «Знахарь_1998».
Вывод: грамотность — не роскошь, а средство выживания!
Умение читать и писать — это как фонарик в тёмном лесу. Без него можно, конечно, двигаться вперёд, но шишек будет значительно больше.
Так что давайте поднимем ручки (желательно пишущие) за то, чтобы грамотных стало больше, а орфографических ошибок — меньше. Ведь, как говорится:
«Безграмотный человек — как Wi-Fi без интернета: вроде есть, а толку мало».
