Приветствую, дорогие читатели!
В этой статье я предлагаю затронуть такую тему, как навык печати на клавиатуре у детей нашего времени. Речь пойдет не о "навыке слепой печати", который у многих на слуху, а о простом умении печатать по кнопочкам.
Современные ребята с малых лет знакомы с планшетом или смартфоном. Он заменяет им многие игрушки и занимает большую часть их досуга. Однако, отсутствие у детей навыка работы с физической, а не экранной клавиатурой, впоследствии может стать проблемой.
В современной школе и других образовательных учреждениях, хоть и вводятся в активную эксплуатацию смарт-устройства (электронная доска, планшеты учащихся, сенсорные стенды), не теряют свою значимость привычные нам компьютеры и ноутбуки. И неспроста!
Задачами курса информатики в 5-6 классах продиктовано:
Знакомство с компьютерной техникой и ее использованием, изучение понятий информации и ее обработки, а также развитие навыков работы с текстовыми редакторами и освоение основ интернет-технологий с применением персонального компьютера.
Как мы знаем, а если не знаем, то вспомним - к персональному компьютеру прилагаются периферийные устройства. Именно к этой категории и относятся наши принтеры, мышь, клавиатура, динамики, микрофоны и т.п...
Клавиатура является устройством ввода, и имеет важное значение при взаимодействии пользователя с ПК., а это взаимодействие необходимо нам для реализации и решения всех задач курса информатики, ведь в дальнейшем, при выходе на работу - наши учащиеся столкнуться именно с клавиатурными устройствами.
Так в чем же проблема?
Думаю, у кого-то уже возник вопрос: В чем проблема? - ведь задачи есть, предмет "Информатика" есть, значит школа и научит!
Безусловно научит, правда проблемой отсутствия этого навыка станет факт того, что работать с компьютером, делать презентации, выполнять тестовые и практические задания ребятам нужно уже в начальной школе. В то время, как тема знакомства с периферийными устройствами, в частности с клавиатурой, запланировано курсом информатики только в 5-м классе.
Что можно сделать?
За время своей работы в сфере образования, не единожды указывал на успешный опыт некоторых образовательных учреждений, вводящих информатику в качестве курса по выбору или внеурочной деятельности для учащихся начальной школы. Некоторые школы сохраняют название "информатика", некоторые используют такие как "компьютерная грамотность" или "ИКТ". Тем не менее набор знаний, умений и навыков, которые получат ученики пройдя курс занятий по дисциплине - не меняется.
Конечно, хочется получить широкое распространение такой практики. Но, пока работаем с тем, что имеем. За прошедший учебный год, ведя уроки у школьников 5-го класса, могу смело сказать, что информатики, как предмета у них нет и сейчас.
Таким образом в 6-м классе мы получаем ребенка, который, возможно, ни разу в жизни не пользовался компьютером, не знает как печатать на клавиатуре, какие комбинации клавиш использовать, и как правильно располагать руки при печати.
Только вот еще в четвертом классе - наш учащийся, которому в пятом классе поменяют несчастные часы информатики на дополнительные уроки математики, или, что еще лучше, английского, сталкивается с таким явлением как "Диагностическая работа МЦКО". А проводятся многие из них именно на компьютерах и ноутбуках.
Или еще лучше - задание одной из школ по предмету "Окружающий мир" - "Сделать доклад-презентацию о Москве". Можно конечно сказать, что доклад может быть представлен и в форме переписанного от руки текста, или напечатанного файла с картинками, однако и на это "можно" выражу свое "отнюдь". Для чего привожу цитату из своего любимого фильма:
"Можно, конечно, и зайца научить курить. В принципе, ничего нет невозможного … для человека с интеллектом."
- секретарь Верочка, к/ф "Служебный роман"
А суть моего "отнюдь" заключается в том, что не может ребенок сделать работу связанную с поиском информации во всемирной паутине, более того - документ с картинками, без навыка работы с ПК, который школа ему не дала.
Возвращаемся к тому, что задние есть, а навыки для его выполнения, увы, будут позже, в пятом классе, если вообще будут.
Как решать проблему?
Лично я вижу решение в возвращении нормального курса информатики в 5 класс, а еще лучше в начальную школу.
Отмечу, что в мое время научиться делать презентации, скачивать картинки, пользоваться мышью и клавиатурой можно было посещая ту самую внеурочную деятельность по информатике еще в начальной школе. К слову сказать, в моём втором классе - это был обязательный к посещению курс.
Почему бы не распространить позитивный опыт школ повсеместно? Особого ресурса внедрение таких программ точно не требует: педагоги есть, студентов массы, все готовы работать., проблем с оборудованием в школах (по крайней мере московских) точно не наблюдается.
Отмечу, что современное информационное пространство позволяет сделать эти уроки не просто полезными, но и синтезировать их с игровой деятельностью. А помощниками в этом могут выступить интернет-ресурсы, которые предусмотрели не только развитие алгоритмического мышления и прочих навыков функциональной грамотности, но и интеграцию в метапредметное пространство, что важно, ведь каждый предмет дополняет собой другой, кстати, поэтому наше образование и называют "общее" или "базовое".
Помимо индивидуальных рейтингов игры, есть сервисы, предоставляющие возможности для совместной работы соревновательного характера.
Еще одним плюсом реализации такой программы будет выполнение задач воспитательной работы. Есть у нас такой документ, публикуемый ежегодно министерством просвещения Российской Федерации, как "Примерный календарный план воспитательной работы", который в свою очередь является Приложением к "Перечню мероприятий, рекомендуемых к реализации
в рамках календарного плана воспитательной работы".
Так вот, в этом плане указаны даты и события, к которым эти даты приурочены. На занятиях информатики вводного уровня для детей начальной школы - без проблем можно организовать работу с презентациями и докладами по этим самым датам. Это поможет не только обучить ребят пользоваться компьютером, но и начать формирование у них навыков проектной деятельности, командной работы и публичного выступления, что в свою очередь поспособствует в перспективе конкурентоспособности выпускников московских школ в условиях трансформации рынка труда и развития цифровых технологий.
Заключение
Подведя итог, могу отметить, что проблема до сих пор остается актуальной, и решается лишь на уровне некоторых, конкретных образовательных организаций. Конечно, можно сказать про дополнительное образование, где почти каждое из 26 учреждений ДО г.Москвы реализует программы по изучению компьютера, его устройства, порядка работы в программах. Что там говорить, такая программа "Азы компьютерной грамотности" есть и у нас. Однако, в дополнительное образование, как я писал в предыдущей статье - идут по желанию и при наличии мотивации, а вот поспособствовать той самой мотивации должна школа. В конце концов, если к выполнению учебных заданий предъявляются требования навыков работы с компьютером - будьте добры, эти навыки у ребят формировать и развивать.
По этой теме у меня всё, буду рад услышать ваше мнение на этот счет, возможно вы видите другие варианты решения этой проблемы. С удовольствием отвечу на ваши вопросы. Пишите - что вам было бы интересно узнать о "закулисье" образовательного пространства?
До новых встреч!