Этот пост зрел давно: я планирую его в записной книжке регулярно каждый год ко Дню Учителя. Но назначенный день проходит, и я в очередной раз начинаю заниматься мозгоклюйством по поводу того, что так и не села ничего написать. Выпускной дочери в музыкальной школе стал тем импульсом, который побудил наконец-то сделать мысли текстом.
Я недоумеваю и внутренне бунтую, почему так? Почему осознание, нужные слова и убеждённость в необходимости сказать-написать пришли ко мне так поздно, только когда мне уже 40+ и то, при условии, что
1) я сама – учитель
2) я сама – родитель?!
Неужели раньше моя благодарность не могла родиться? И понимаю, что нет, не могла. До этого момента это были бы пустые, непрожитые и непрочувствованные до конца слова без веса и без ценности.
Вы замечали, как интересно формируется почерк? Ото всех значимых людей по чуть-чуть. Так и человек, встречая на пути разных людей, наполняется и становится Личностью. Мой почерк и мой образ Учителя соткан из чёрточек-штрихов, закорючек-завитушек учителей, людей, которые мне нравились, были интересны, которым хотелось подражать. Это удивительно наблюдать каждый день, как из-под твоей руки выходят буквы, которые переливаются чертами то одного, то другого человека-учителя. В зависимости от настроения, ситуации, обстоятельств они становятся то неторопливо-крупно-круглыми, то заостренно-наклонными, то небрежно лёгкими, поверхностно-быстрыми и скользящими. Ещё удивительнее наблюдать, как во время работы, на уроке фортепиано, попеременно включается во мне то один педагог, то другой, в зависимости от возраста ученика, и того, над чем мы работаем в данный момент.
Достаточно долгое время я самонадеянно думала, что обладаю каким-то своим уникальным педагогическим почерком. Эти мысли были не на пустом месте, всё дело в том, что мои уроки фортепиано с учениками Софт Моцарт действительно не похожи ни на один мой урок музыки ни в школе, ни в училище, ни в институте. И вот однажды вдруг в один прекрасный момент приходит осознание того, что я, как учитель, насквозь, на 90% состою из моей первой учительницы в Колобовской школе Руснак Людмилы Фёдоровны!
Ловлю и отмечаю про себя каждую мелочь, которую я "присвоила" у неё себе: серьги, цепочка, шарф/платок или что-то вязанное на плечах, духи, улыбка, озорной прищур... И, важно!!! Отсутствие стены, которая бы мешала ученику подойти, спросить что-то или чем-то поделиться со своим учителем. Интересная игра, различные мотивирующие штучки, включённость, участие, интерес и «влюблённость» в процесс обучения и взаимодействия с ребенком… это всё оттуда, из моей начальной школы!
Мне кажется, что даже на моих классных концертах всё так, как было там, в кабинете, где мы учились с 1-го по 4-ый класс. И это стремление к камерности, небольшому кругу единомышленников-близких людей: учеников и их родителей (20-25 человек) в моём классе перекочевало, скорее всего, опять же из класса Л.Ф. Она умела создавать особую, неповторимую атмосферу: простую, семейную, добрую, доверительную, импровизационную, без единого намёка на пафос.
Принятие и безусловную любовь учителя, взрослого она умела дарить всем своим ученикам, независимо от того, кто перед ней: старательный или непоседливый, скромный или шумный – все были её любимчиками. Мне кажется, никто более и далее из учителей нами так не любовался, не восхищался, как она! Убеждена, что именно поэтому, мы все стали дружными и терпимыми друг к другу, в нашем классе не было никогда каких-то острых конфликтов и серьёзных разборок ни между мальчиками, ни между девочками, мы просто смотрели на друг друга ЕЁ ГЛАЗАМИ!
А меня Людмила Фёдоровна так просто купала в пятёрках! (Видимо поэтому мне нисколько не жалко сейчас этого добра для своих учеников). Может из-за этого мама выбрала «приземлять» и да, придираться ко мне время от времени, критиковать, «чтобы нос не задирала слишком», как она потом объяснила. Хотя, признайтесь честно, кого из нас в детстве перехвалили? Не знаю ни одного такого знакомого экземпляра. Если хвалить за дело, за хорошо выполненную работу, то риски взрастить гордыню сводятся к нулю.
Мне нравится это в Софт Моцарт, там всегда найдётся, за что похвалить ученика и "погладить по головке". Это не трудно, благодаря объективным цифрам компьютера, фиксирующим развитие навыков и прогресс в работе.
Именно этот старт, этот успешный успех, поощрение к желанию разобраться, задавая вопросы, интерес к уникальности опыта и фантазии каждого, поддержка всех рождающихся инициатив, стремление к самостоятельности – всё это заложило крепкие кирпичики в фундамент уверенности в своих силах. Именно этот большой мешок пятёрок, улыбок и любви, подаренный нам нашим первым учителем, помог идти мимо всех препятствий и расплатиться со всеми трудностями в учёбе, не теряя цели. Запаса пятёрок (=воли и веры в себя) от Людмилы Фёдоровны хватило, чтобы нигде не сломаться, не согнуться и никогда не перестать верить, что, что бы там ни случилось, мы обязательно "прорвёмся!", потому что самое главное, это то, что мы САМИ У СЕБЯ ЕСТЬ!
Удивительно, но это работает до сих пор! Как важно знать, что у тебя были учителя, которые бесконечно верили в тебя (пусть даже в прошлом), доверяли тебе и были вдохновлены твоими успехами. И пусть с годами это становится иллюзией, но мысль, что когда-то это было реальностью греет и вдохновляет на подвиги в настоящем.
Думаю, именно потому вся психолого-педагогическая часть системы Софт Моцарт легла ровненько в то место, где про неё уже было известно, оставалось только разбудить её и вернуть к жизни.
Да, возможно, приближая людей слишком близко, привязываясь к ним, накладывая свои проекции с родителей, мы идеализируем наших учителей. НО!!! Именно благодаря этой магии, и учитель,и ученик инфицируются энтузиазмом, любовью к делу, и только в этом случае возможно развитие обоих, мощное движение вперёд, обучение в оптимальном режиме и передача этого огня=энергии дальше с удвоенной силой.
Сильно позже я узнала, что когда на школьном педсовете стоял вопрос, разрешать мне или нет ездить в музыкальную школу, Людмила Фёдоровна замолвила за меня словечко и поддержала во всём, что касалось выполнения пропущенных уроков.
Есть люди, которым мы не успели сказать «спасибо». Не успели сказать, не поняли, что нужно это сделать ни после 4-го класса, ни после 9-го, ни после 11-го, ни после 2-го курса… Я знаю и чувствую, что она ждала...
Подростком и студенткой я много чего недооценивала/обесценивала: мне казалось, что детский сад и начальная школа – это всё не так важно, что научить читать, писать и то, что дважды два = четыре – проще простого! Подозревала, что ученикам начальной школы завышают отметки и ставят ненастоящие, липовые пятёрки, что этот «учительский обман» только мешает адекватной самооценке в будущем и разочаровывает, когда приходится сталкиваться с реальными трудностями в учёбе в старших классах и во взрослой жизни. Думала, что настоящее «спасибо» нужно нести только тем, кто помог поступить в училище, ВУЗ, кто помог закончить и получить диплом специалиста, кто научил зарабатывать деньги. Но боже мой, как же важны самые первые шаги и ступеньки, именно они определяют какими будем мы и как мы пойдём и дойдём ли вообще туда, куда хотим!
Как же мы все важны и нужны друг другу всегда, на каждом отрезочке нашего пути, длиною в жизнь. И нет никаких главных и второстепенных, случайных персонажей, правильных и неправильных, хороших и плохих, добрых и злых. Всё непрерывно растёт и развивается, всё неразрывно связано тонкими невидимыми нитями и всё на всё влияет: каждое слово, взгляд, улыбка, действие, поступок, важен каждый голос и каждая жизнь!
На этом, пожалуй, можно уже и остановиться))
Резюмирую: любите друг друга, вдохновляйте друг друга, цените каждое мгновение, каждый новый человеческий контакт, будьте счастливы в этом и благодарны за все уроки, за всех учителей на вашем пути! Да будет так, аминь.
25.05.2025
И даже в сегодняшней дате двойки-пятёрки))