Скажу сразу, что я обожаю мультфильмы про животных и фильмы про антиутопию, зомби, эволюцию человека. Мне кажется, что, конечно, хоть и не стоит на сто процентов верить всему, что нам в них показывают, но найти интересные научные идеи или проверить свои знания не просто можно, но даже нужно. Я с детства интересовалась змеями и даже писала про них книгу, которая исчезла в недрах компьютера примерно 20 лет назад. Я читала много книг про змей, изучала Красную книгу, старалась в лесу их встретить и внимательно рассмотреть. А потом я увидела по телевизору фильмы про гигантских змей и мне стало интересно: а возможно ли существование огромных змей? Научное любопытство заставило меня изучить данный вопрос и понять, что это невозможно. С тех пор в каждом фильме, который хоть как-то касается моей сферы деятельности, я стараюсь найти ошибки и подкрепить свои суждения научными исследованиями.
Такой подход помогает мне в педагогической деятельности. На уроках я часто детям привожу примеры правильных и неправильных моментов из фильмов, а еще мы их вместе анализируем и вместе делаем вывод, основываясь на научных фактах.
Почему я считаю такой педагогический прием эффективным:
- Дети любят фильмы/мультфильмы, всегда можно подобрать вариант для любого возраста
- Я люблю задавать сложный вопрос ученикам перед просмотром. Это увлекает их еще больше: им нужно не просто потратить свое время на просмотр, а еще и разгадать головоломку и затем обсудить ее вместе, возможно, поспорить и прийти к определенному выводу
- Примеры из фильмов/мультфильмов дают понять детям зачем им нужны естественные науки, таким образом они имеют возможность сразу применить свои знания, а, значит, эта информация остается не просто в теории, но и сразу используется на практике, что способствует лучшему усвоению
- Это методика позитивных ассоциаций. В голове детей я создаю интересную для них связь, которая остается на много лет
- Развивает аналитические способности и критическое мышление
Эту методику мы используем на наших онлайн-курсах https://pineducation.getcourse.ru/Pin.
Приведу несколько моих любимых примеров:
1.В фильме “Терминатор-2” жидкого терминатора замораживает, а затем в него стреляют и он распадается на мелкие куски, которые постепенно нагреваются и возвращаются в состояние жидкого металла. Меня заинтересовала как это снимали. Оказывается, для съемок использовали ртуть в качестве жидкого металла (надеюсь, при съемке никто не пострадал), так как это единственный металл, который при комнатной температуре находится в жидком состоянии.
2. “Челюсти” - и вообще все фильмы про акул (даже самые фантастические). Существует ли мегалодон? Никакой достоверной информации о его существовании нет.
3. Мультфильм “Братец медвежонок” - мой любимый мультфильм. Как правдоподобно показана забота о потомстве и сезонные изменения у медведей. Я знаю, что научные консультанты помогали в создании мультфильма.
Может возникнуть возражение: но ведь в фильмах многое не соответствует действительности. Создатели фильмов часто ошибаются или специально искажают научные факты для возникновения желаемого сюжета. Да! Это так. Но часто создатели фильмов специально нанимают научных консультантов, задача которых - не допустить научных ошибок. Отличить научные факты от вымышленных - наша задача. Для этого нам необходимо погрузиться в поиск надежных источников информации, научиться задавать вопросы, а в результате развить свое любопытство. А любопытство - это универсальный навык. Не надо хотеть стать биологом, чтобы научиться задавать исследовательские вопросы. Но именно биология - это отличная платформа для того, чтобы развить свое любопытство. Естественный науки дают необходимый каждому человеку взгляд на мир. А фильм - это не учебник, не урок, это просто возможность почерпнуть информацию и прочувствовать другой взгляд на нее для того, чтобы сделать свой вывод.