«Карточки, сортеры, пустые обещания: когда система логопедии бессильна и что делать особым родителям»
Начало истории читайте здесь
Лилия@ЛилияСивко:
Время шло, Давиду было уже 6 — а мы продолжали ходить по логопедам.
Яблоко жёлтое, машина красная. Таблицы, рисунки цветные. Давид вообще в них смотреть не хотел, его приходилось заставлять: зелёнЫЙ, краснАЯ, жёлтОЕ. Тут взял клоунА, взял машинУ - смотри: разные падежи, окончания.
Тут зима и лето, а тут - больше и меньше. Посмотри, где больше, где меньше. И тут же - глобальное чтение. И говорит педагог: “Давид у вас читает!” Я говорю:
- Где ж он читает?
- Читает. Делайте задания.
Я, конечно, переживала ужасно. В два года “вот-вот заговорит”. В три года “вот-вот заговорит”... Уже 6 лет!
И тут Маша Лерман, руководитель группы “Под одним солнцем” говорит: посмотри новый канал “Особенного папы” Сергея - он про методику Августовой рассказывает, у нее занимался.
Открыла ютуб и смотрю видео как его Марта, тоже с синдромом Дауна, ровесница Давида строит фразы:
“Мальчик держит штаны и говорит: “я надену штаны, потом майку и пойду гулять!” - думаю, ничего себе!
“А бокал чтобы пить вино” - я была просто поражена и сразу ему написала. Сергей ответил: очень просто, начните с того, какие слоги Давид может сказать. Например слог “ха” - нужный слог, с ним много первых слов: хата, тихо, муха и тд. Получается?
-Давид, скажи ха!
-Ах!
-Да “Ха” скажи!
- Ах..
- Скажи Ла!
- На
Смотрю, слоги не выходят - никто из логопедов их не ставил и не проверял.
Сергей @special.papa:
Когда мы начали занятия у Августовой, она первым делом проверила, какие слоги Марта может сказать. И выяснилось, что почти все! На проверку и постановку звуков был потрачен ровно один урок - не больше. Мы сразу составили полную таблицу слогов с плюсами и минусами. И стали делать первые слова из слогов с +
Конечно, сравнивая успехи учеников Августовой с тем, чему научили Марту в Вильнюсе логопеды за 3 года занятий - я был очень на них зол… Но сейчас понимаю, что литовские специалисты были далеко не самые плохие! Да, они не знали как сделать первые слова - но хотя бы звуки поставили! И жа-ша, и ча, и за, ца - все трудные звуки Марта говорила чисто. Поэтому и прогресс в занятиях пошел быстро - через пару месяцев занятий по методике Марта говорила по слогам уже более 200 слов. Когда кирпичей много - “дом речи” строится!
А что же у других особенных детей, таких как Давид? Есть “кирпичи”?
Просишь сказать Са или За - в ответ ребенок молчит. Вместо Ва - говорит Уа. Ш - либо вообще нет, либо шепелявит… Стандартная картина, с которой ко мне приходят на занятия особые дети (не только с СД, но и другими диагнозами) в 5-6 лет и старше, годами занимавшиеся с логопедами. Звуки НЕ ПОСТАВЛЕНЫ - но ведь это же основная задача логопеда! Как же так? Чем же они занимались с ребенком все эти годы? Что это за “позорище”?
Правда проста. Специалисты могут говорить много умных слов в свое оправдание, но по факту никто из них всерьез и не рассчитывал - что ребенок с таким сложным диагнозом как синдром Дауна - научится говорить. Это как Бог даст…
“Вот-вот заговорит” - просто красивая аффирмация для родителей, чтобы пока ребенок маленький - они не переживали зря, платили деньги и не задавали лишних вопросов. А там как подрастет - снимут розовые очки, поймут какая тяжелая патология у их ребенка - и продолжат занятия!
А кто-то даже возможно сам захочет открыть свой фонд или центр, получить квалификацию коррекционного педагога? В конце концов, уже столько лет мучаетесь с вашим “особенком”, варитесь в этой каше - должны войти во вкус! Ведь кругом столько увлекательного: катания “морковкой” по полу, пальчиковые игры, соединение точек, обводки прописей, бесконечное перебирание карточек и “утоление сенсорного голода”. Очевидно, что нормальной речи нет и не будет - а так ли уж это важно? Вы ведь уже нашли себя в главном! Главное - продолжать успешно создавать видимость занятий.
Такое положение дел устраивает не только специалистов, но и многих мам. Им важна эта видимость - она работает как “прикрытие”, чтобы сохранить лицо и реноме “хорошей матери” перед родственниками, близкими и соседями: “мой ребенок не брошен, я не сдала его в интернат, он не сидит дома как дикарь, он в социуме, мы занимаемся!” А результативность этих занятий вас радует? А так ли она важна - ведь главное не победа, а участие!
Чтобы оправдать это “позорище” — придумана специальная формулировка “работа с неречевым ребенком”. В дефектологии есть такой раздел - и ребенок с СД или тяжелым аутизмом туда записывается автоматически. Работа с ним изначально построена на наработку альтернативных способов коммуникации - жестовая речь, карточки PECS, сортеры, мелкая моторика - никому и в голову не приходит ставить цель научить его нормально разговаривать. Если ребенок из стадии буйного немого переходит в состояние спокойного, который может без истерик “высидеть” урок и выразить свои потребности альтернативной коммуникацией - это считается хорошим результатом. А речь?
Это просто родительские мечты и иллюзии - неприятие диагноза, которые со временем отпадут сами собой. “Побарахтается” Лилия с Давидом лет до 9 в надеждах что “вот-вот заговорит” - а потом прозреет, свыкнется с “тяжелой генетикой” своего сына. Будет всем объяснять, что ее сын - очень трудный случай, что специалистами было сделано все возможное – но, увы, не всем дано заговорить!
Что помимо синдрома, у Давида (не точно, но скорее всего): сенсо-моторная алалия, дисграфия, ЗПРР, УО, СДВГ, РАС, откаты после наркозов, повышенный ТМАО, поломка фолатного цикла, нейровоспаление и оксидативный стресс (далее можно продолжать список, главное - насыпать туда побольше аббревиатур и заумных терминов) - тут у любой матери опустятся руки… и что можно было сделать с таким букетом патологий?
Если вас обманули - можно подать в суд, провели неудачное лечение - потребовать компенсацию и возврат денег. А можно ли подать в суд на логопеда или дефектолога - что он так и не научил вашего ребенка говорить?
Здесь больше - здесь меньше. Яблоко жёлтое, машина красная. Корова - му, сова - у-у-у! Тут зима, а тут - лето…
Так работает система.
Я сам изначально не осознавал, как цинично она работает. Думал, специалисты занимаются “по старинке”, потому что не знают более эффективных способов - но в итоге прозрел. Никакие новые методы им нафиг не нужны! Их все устраивает.
Почему Августова вместо роли новатора получила роль диссидента в среде дефектологии
Пару лет назад я открыл телеграмм-группу для специалистов - решил их обучить методике Августовой. И потерпел провал! Оказалось, что мы с ними вообще говорим на разных языках, как кошка с собакой - и обратить в свою веру невозможно. Их в ВУЗах обучили: ребенок неречевой, умственно отсталый - надо запускать мышление путем сортеров, развития моторики и звукоподражаний - так положено по онтогенезу, это необходимый базовый этап, миновать который невозможно. Готовы ли специалисты отречься от этих убеждений? Обесценить свое образование, профессионализм? Многолетний опыт “работы с неречевым ребенком”?
А чего ради? Это родители особого ребенка страдают и готовы удавиться от безысходности - а специалист полдня отзанимался - и пошел с чистой совестью к себе домой, к своим здоровым и говорящим детям! О чем ему переживать? Наоборот, он денно и нощно “возится” с такими трудными детьми, с инвалидностью - да, результаты не слишком впечатляют, зато это так благородно! А Августова - она кто? Педагог фортепиано и журналист? А у нее есть диплом дефектолога? Официальная бумажка - или только, как у кота Матроскина - “усы, лапы и хвост”??? Тут и конец дискуссии.
Лилия@ЛилияСивко:
Про методику Августовой мало кто слышал, она неофициальная, не утвержденная. Все говорят: что вы ходите по интернету, непонятные методики доморощенных этих логопедов, которые сами образования не имеют.
Мне пришлось получить педагогическое образование, потому что мне постоянно этим тыкали. Когда я боролась потом со школьными учителями, я говорила - вы неправильно учите моего Давида, вы мне испортите все обучение. Получила я бумагу, что я педагог. Теперь могу махать, хотя то, чему меня там обучили - мне не нужно.
Сергей @special.papa:
Почему не получилось официально утвердить методику Августовой? А кто будет ходить - обивать пороги министерств? Ромена Теодоровна пыталась 20 лет тому назад это сделать и пришла к выводу: “Я - не Дон-Кихот и с ветряными мельницами сражаться не собираюсь”.
Я пришел к тому же 20 лет спустя. Меня периодически приглашают вести семинары - для родителей детей с СД, фондов, школ - но дальше общих разговоров - заходит редко.
Показываю на семинарах результаты своих учеников. Кто-то в восхищении. Но многие родители, наоборот, в шоке и отчаянии - что у их ребёнка время упущено и необходимый путь — уже не осилят. Рассказывают, как после моего семинара пару ночей не могли спать и глотали воздух…
Я их прекрасно понимаю. Ужасно осознать, что годы занятий были потрачены впустую. Крайне больно видеть, как твой ребенок с СД в 6 лет не может сказать элементарные слова "вода, нога, коза" - а его ровесники, мои ученики с экрана бойко рассказывают про бокалы вина, визажистов, ветеринаров, кондитеров (тема профессий) и поют “хочешь сладких апельсинов” Земфиры.
Далеко не каждая мама может пойти путем Лилии с Давидом - оставить работу, забрать ребенка из детсада - сесть с ним дома и, как монахиня, пару лет “пахать” в режиме нон-стоп без выходных... А доберутся ли когда-нибудь до «сладких апельсинов», кондитеров и прочей литературной речи - большой вопрос. Занятия-то надо было в таком режиме начинать в 2,5-3 года - а не в 7 лет…
Все упирается в заниженные ожидания, миф о необучаемости, инерцию родительского мышления - подпитываемую инерцией официальной системы. А можно ли изменить систему? Вряд ли. Проще не связываться с ней. Это все равно что пытаться отремонтировать наглухо прогнивший дом. Проще переселиться в другой.
Лилия@ЛилияСивко:
Я вышла из этой системы. Сейчас можно сказать, я Давида, вырастила, ему 11 лет. Он весьма бегло читает, пишет, печатает на компьютере, говорит абсолютно все понятно, учит немецкий. Никаких адаптивных занятий, никакого адаптивного спорта. Давид живет в обычном обществе.
Занимается ф-но и бальными танцами, умеет танцевать вальс, Ча-ча-Ча, квик-степ, самбу. Может сыграть на фортепиано Анданте Гайдна. Учитывая с какими тяжёлыми нарушениями он родился - мы проделали невероятный путь. А помогла ли система?
Когда Давид родился - смотрела, вникала, пробовала. И закрутилось: Даунсайд Ап, центр "Особый ребенок", логомассаж, физиопроцедуры, психологи, реабилитации - кажется, ты все делаешь для своего ребенка…
Посмотрите, какие дети вырастают в этой системе. Сходите на занятия для подростков и старше, посмотрите на группы эти, посмотрите просто в глаза этих выросших детей... Если вам OК такой результат, то вперед - система ждет Вас!