Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене
Заметки мамы-училки

"Особенный ребенок превратил мою жизнь в ад". История девятиклассницы и аутиста в обычной школе

Она написала мне: "Я уже не знаю, что делать. Серьезно, это просто кошмар какой-то! У нас в школе учится мальчик, шестой класс, а я в девятом, последний год, ура! И он - одна из причин, почему я хочу уйти. У него проблемы, какие-то психологические, я точно не знаю диагноз. Но слышала, как говорили, что он аутист. Представьте, лестница, он постоянно на переменах там стоит и подглядывает под юбки девочкам. Мне это неприятно. Когда приходится проходить мимо, то он тянет руки, как будто потрогать хочет, и пытается штаны расстегнуть. Фу, мерзко! Я постоянно оглядываюсь, пытаюсь быстрее проскользнуть, боюсь вдохнуть, потому что он рядом. Я и так тихая, общаться не люблю. Разговаривать с кем-то - это для меня уже испытание, а тут ещё это! Я постоянно в напряжении. Все девочки в классе боятся, прячутся иногда за спины парней наших. И почему, почему его в обычной школе держат? Есть же специальные школы для таких детей. Зачем это всё? Зачем подвергать нас всех такому стрессу? Это же не просто н

Она написала мне: "Я уже не знаю, что делать. Серьезно, это просто кошмар какой-то! У нас в школе учится мальчик, шестой класс, а я в девятом, последний год, ура! И он - одна из причин, почему я хочу уйти. У него проблемы, какие-то психологические, я точно не знаю диагноз. Но слышала, как говорили, что он аутист.

Представьте, лестница, он постоянно на переменах там стоит и подглядывает под юбки девочкам. Мне это неприятно. Когда приходится проходить мимо, то он тянет руки, как будто потрогать хочет, и пытается штаны расстегнуть. Фу, мерзко! Я постоянно оглядываюсь, пытаюсь быстрее проскользнуть, боюсь вдохнуть, потому что он рядом.

Я и так тихая, общаться не люблю. Разговаривать с кем-то - это для меня уже испытание, а тут ещё это! Я постоянно в напряжении. Все девочки в классе боятся, прячутся иногда за спины парней наших.

И почему, почему его в обычной школе держат? Есть же специальные школы для таких детей. Зачем это всё? Зачем подвергать нас всех такому стрессу? Это же не просто неприятно, это ужасно. Мы в постоянном страхе.

Его мама ещё та! "Мой ребёнок особенный, вы все ему должны!" Да конечно, ему должно быть хорошо, но нам-то что делать?

А что будет дальше? Он же в шестом сейчас, а что будет в девятом? Я-то школу скоро закончу, но боюсь за младшеклашек. А если он кого-нибудь ударит? Он уже ударил одну девочку, когда она ему что-то сказала. Это не шутка. Тогда на всю школу скандал был из-за этого. А его мама ещё и девочку ту виноватой сделала.

Что мне делать? Я хочу просто спокойно доучиться, спокойно ходить в школу, а не прятаться от этого мальчика. Помогите, пожалуйста! Я уже не могу! Я просто не выдержу ещё этого кошмара".

Выговорилась, выплакалась... И искренне жаль всех детей, которые вынуждены учиться под одной крышей с особенными детьми. Как им помочь? Ведь понятно же, что против системы лично я ничего не могу сделать. Если учится такой ребёнок в школе, значит, учится. Учителя обязаны его учить. А остальные терпеть. И все, что я могу сделать в этой ситуации, это помочь нормальным детям.

- Вы заступились за ту девочку, которую он ударил? - спрашиваю я.

Ответ: все боятся этого особенного мальчика и его мамы.

По ходу, и сам директор школы их боится. Но что поделать, если это инклюзия? У администрации связаны руки.

Самый лучший вариант - это написать коллективную жалобу. Если родителям не все равно, то пусть соберутся и напишут, отправят во все инстанции. И в полицию обязательно заявить на мальчика за приставание.

Если у него РАС, то это его не оправдывает. Видимо, начался переходный возраст, и его диагноз проявляется совершенно непредсказуемо. А девочек действительно жаль, особенно скромняшек, таких как моя бывшая ученица, ныне девятиклассница.

Что такое аутизм для тех, кто ещё не в курсе. Это такое нарушение развития, при котором детки по-другому воспринимают мир. У них могут быть сложности с общением, с пониманием социальных сигналов (типа улыбок или нахмуренных бровей), с выражением своих чувств. Часто у них есть повторяющиеся действия или интересы.

Главное, что нужно помнить: каждый ребенок с аутизмом – уникален. Нет двух одинаковых. У кого-то сложности с речью, у кого-то – с концентрацией, у кого-то – повышенная чувствительность к звукам или свету. В рассказе девятиклассницы у такого ребёнка повышенная возбудимость.

Что важно для нас, учителей?

⦁  Терпение. Ну вот прямо огромное терпение.

⦁  Структура. Дети с аутизмом любят, когда всё понятно и предсказуемо. Четкий распорядок дня, понятные инструкции, визуальные подсказки (картинки, схемы) – это прямо им необходимо.

⦁  Индивидуальный подход. Нужно стараться найти ключик к каждому ребенку, узнать его интересы, его сильные стороны.

⦁  Поддержка. Очень важно, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, уверенно. Хвалите, подбадривайте, создавайте благоприятную атмосферу.

⦁  Сотрудничество с родителями. Родители могут стать главными союзниками. Они знают своего ребенка лучше всех.

И самое главное, мои хорошие: давайте будем добрее, терпимее к тем, кто не похож на других, и будем учиться понимать друг друга. Ведь все мы разные, и это прекрасно!

Если и вы хотите что-то посоветовать юной героине статьи, то пишите в комментариях.