Один из читателей оставил интересный комментарий: «Бред. Талант, он действительно есть у всех людей, только к чему-то определённому, но его надо развивать, по сути, без усердия талант так и останется «на бумаге». … А вот гении - их невозможно воспитать и … Нет ребята, гениями именно рождаются и их очень мало, возможно только за счёт них, человечество и продвигается вперёд, а таланты уже допиливают то, что гении изобрели».
Спасибо за такую точку зрения! Комментарий читателя поднимает важный вопрос: действительно ли гениальность — врождённое качество? Давайте разберёмся...
Когда мы говорим, что гениями рождаются, возникает вопрос: а что, если гениальность - это не дар, а возможность, которая есть у многих? История показывает, что в разные эпохи появлялось разное количество выдающихся людей. Может быть, дело не только в врождённых способностях, но и в условиях, в которых они развивались?
Рассматривая этот феномен, мы видим, что гениальность лежит не в человеке (не в голове, почках, сердце, левом мизинце или других органах), а в историческом процессе. Возьмём, к примеру, Аристотеля. Почему величайший ум античности не изобрёл электричество или паровой двигатель? Неужели ему не хватило гениальности? Или дело в том, что сама эпоха ещё не была готова к таким открытиям? Этот вопрос заставляет задуматься. Задачи оказываются доступны обществу на определенных ступенях развития культуры и истории — Аристотелю было бы невозможно изобрести интернет. Этот парадокс наводит на мысль: возможно, гений — это не столько врождённое качество, сколько способность уловить запросы времени и предложить революционное решение. А для этого нужны качества, которые вполне возможно развить.
Что действительно отличает гениев от просто талантливых людей? Конкретные достижения. Никола Тесла вошёл в историю не благодаря своей эксцентричности, а благодаря сотням патентов. Стив Джобс стал легендой не из-за харизмы, а потому что создал продукты, изменившие целые отрасли. Без результатов "гениальность" — всего лишь красивая сказка для самоуспокоения.
Творческий результат — это финал последовательных действий, для выполнения которых требуются усилия и время, навыки и качества личности, условия ее развития … и всё это происходит в совершенно конкретный исторический период. Новые идеи и прорывы — итог последовательной работы, а не «озарения». Тысячи часов практики, бесчисленные пробы и ошибки, упорное движение к цели — вот что стоит за каждым «моментом Эврики».
Особенно интересно, что творческую личность можно воспитать. И нет, гениальность не передается по наследству. Это не генетическая лотерея.
История знает немало примеров, когда то, что считалось «врождённым даром», позже находило научное объяснение. В XIX веке левшей переучивали, считая их особенность отклонением. Сегодня мы знаем: это просто вариант нормы. Долгое время считалось, что идеальный слух — редкий божий дар. Сегодня известно: его можно развить специальными тренировками, особенно если начать в раннем детстве. Не окажется ли через сто лет наше нынешнее представление о «врождённой гениальности» столь же наивным?
Интересно, что в семьях, где созданы особые условия для развития, гении появляются поколениями. Взять хотя бы династию Бернулли в математике или семью Баха в музыке. Это наводит на мысль: возможно, секрет кроется не столько в генах, сколько в особой среде и системе воспитания.
Я убеждена, педагогика будущего — это не зубрежка и не «гармоничное развитие», а искусство воспитания творческих личностей. Эта «дикая» сегодня идея завтра окажется нормой, также как и в истории с левшами. Наука постепенно раскрывает механизмы развития способностей, качеств, навыков, условий, и с каждым новым исследованием миф о «божественной искре» становится всё менее убедительным.
Так что же первично - врождённые способности или условия развития? Наверное, важны и то, и другое. Но не слишком ли много мы скидываем на биологию? Ведь гениальность, как мы успели разобраться выше, – культурный феномен, завязанный на истории.
Можем ли мы гарантированно воспитать гения? Наверное, нет. Но мы точно можем создать среду, где таланты получат шанс развиться в полной мере. А это уже немало. Этот вопрос заставляет по-новому взглянуть на нашу систему образования, ценности общества и собственные возможности. Ведь если гениальность — это не дар, а возможность, то ответственность за её реализацию лежит не только на природе, но и на нас самих. Не это ли нас пугает?
Возможно, настоящая загадка заключается не в том, почему гениев так мало, а в том, почему так мало людей создают подходящие условия для раскрытия своего потенциала.
Своей миссией я считаю продемонстрировать, что каждый ребенок, при соблюдении определенных условий и внедрении правильной системы воспитания, может в здоровом варианте развить свои качества для гениальности и подготовиться к творческому сценарию жизни.
Педагогика гениальности призвана целенаправленно формировать самостоятельную творческую личность из обычных детей. Я надеюсь, прочитав до конца книгу «Педагогика гениальности», вы убедитесь, в том, что гениальность - реальность!
Материалы книги основаны не на собственных представлениях, а на биографиях и примерах выдающихся личностей. Вот перечень тех, чьи истории из детства вы найдете в книге.
Александр II
Баженов Василий Иванович
Екатерина Михайловна Бакунина
Баленсиага Кристобаль
Бернерс-Ли Тим
Бернштейн Николай Александрович
Бехтерев Владимир Михайлович
Бор Нильс
Булгаков Михаил Афанасьевич
Вебер Макс
Витте Карл
Врубель Михаила
Вудс Тайгер
Дашкова Екатерина Романовна
Дарвин Чарльз
Джексон Майкл
Джобс Стив
Дягилев Сергей Павлович
Донцова Дарья
Жолио-Кюри Ирен
Ино Уильямс Фелпс
Калашников Михаил Тимофеевич
Кардашев Николай Семёнович
Корсаков Сергей Сергеевич
Крамник Владимир Борисович
Кристи Агата
Ле Корбюзье
Лихачев Дмитрий Сергеевич
Ляпунов Алексей Андреевич
Львов Андре
Менделеев Дмитрий Иванович
Милль Джон Стюарт
Македонский Александр
Набоков Владимир Владимирович
Паскаль Блез
Пастер Луи
Пастернак Борис Леонидович
Петр I
Пирогов Николай Иванович
Пил Рембрандт
Попов Александр Степанович
Прокофьев Сергей Сергеевич
Путин Владимир Владимирович
Пушкин Александр Сергеевич
Репин Илья Ефимович
Рушева Надежда Николаевна
Станиславский Константин Сергеевич
Серов Александр Николаевич
Склодовская-Кюри Мария
Скрябин Константин Георгиевич
Скрябин Константин Иванович
Термен Лев Сергеевич
Томбо Клайд
Углов Федор Григорьевич
Уильям Томсон (лорд Кельвин)
Франклин Бенджамин
Цвейг Стефан
Чайковский Петр Ильич
Чижевский Александр Леонидович
Юдин Сергей Сергеевич
Яковлев Александр Сергеевич
Друзья, готовлю эфир про воспитание талантов и о книге — и мне очень нужны ВАШИ вопросы! Спасибо всем, кто их уже задал.
Самые интересные вопросы разберу в эфире. Пишите в комментарии — лучший вопрос получит экземпляр книги с моей личной благодарностью!
Я желаю вам и вашим детям прожить интересную творческую жизнь, Людмила Ивановна Познякова.