Мы с самого детства слышим: "Учись хорошо, получай пятерки, без аттестата никуда!" И вот сидят наши детки над учебниками, стараются, переживают из-за каждой тройки... А иногда и двойки случаются, и тогда вообще кажется, что всё пропало!
Но давайте честно, между нами говоря... А всегда ли школьные оценки – это главное? Правда ли, что только отличники становятся великими? А ведь история знает кучу примеров, когда люди, которые в школе, мягко говоря, не блистали, потом перевернули мир. Вот просто представьте: те, кого учителя считали чуть ли не безнадежными, потом становились гениями, лидерами, творцами.
Хотите примеры? Держите!
Вот, например, Уинстон Черчилль. Великий политик, оратор, лауреат Нобелевской премии по литературе. Вы думаете, он прекрасно учился? Да он еле-еле переходил из класса в класс. Особенно с английским языком у него были сложности (привет, будущий Нобелевский лауреат по литературе!). Он сам про себя говорил, что был самым слабым учеником в классе по многим предметам. Но это не помешало ему стать премьер-министром Великобритании в самые трудные времена и вдохновить всю нацию.
А наш любимый изобретатель Томас Эдисон. Человек, который подарил нам лампочку, фонограф и кучу всего еще. В школе его учительница вообще считала... ну, не очень умным. Мама забрала его из школы и учила сама. Эдисон был неусидчивым, постоянно что-то придумывал, экспериментировал. Школа со стандартной программой была для него просто скучна и не подходила. Итог? Сотни патентов и всемирная слава.
Кто еще? Вот вам Уолт Дисней. Человек, создавший целую сказочную империю. В школе он тоже не был звездой. Учителя отмечали, что он больше рисует на полях тетрадок, чем слушает. Он просто не видел смысла тратить время на то, что ему не интересно, когда в голове столько идей для рисунков и мультиков.
У графа Льва Толстого была двойка по географии, а Константин Циолковский имел всего 3 класса образования. Далее он занимался самостоятельно и проводил много времени в библиотеках.
Иосиф Бродский окончил 7 классов с четырьмя итоговыми двойками: по английскому, математике, физике и химии.
Альберт Эйнштейн
Да-да, тот самый гений, придумавший теорию относительности. Вы думаете, он был круглым отличником? Он стал буквально иконой для всех, кто хоть раз сомневался в своих школьных способностях или способностях своих детей.
Родился он в маленьком городке Ульм в Германии, потом семья переехала в Мюнхен. И вот там, в Мюнхенской гимназии Луитпольда, и начались его "школьные мучения". И знаете что? Он ненавидел эту школу. Вот просто всей душой! Почему? Да потому что там царила зубрежка, жесткая дисциплина и авторитарные учителя. "Заткнись и слушай!" – вот примерно такая атмосфера там была. А Альберт был не таким ребенком. Он был очень любознательным, очень много размышлял сам, задавал вопросы, которые выходили за рамки школьной программы. Он не любил просто запоминать факты, ему нужно было понимать, как все устроено.
Конечно, в такой системе ему было туго. По многим предметам – языкам, истории, географии – он был, мягко говоря, не силен. Зачем запоминать исторические даты, если можно думать о том, как устроен свет или почему предметы падают на землю? Его оценки были средненькими, а иногда и откровенно плохими. Представляете? Будущий гений с плохими оценками!
Единственные предметы, где он блистал, где его мозг по-настоящему включался – это математика и физика. Тут он был в своей стихии. Но даже тут он часто конфликтовал с учителями. Они хотели, чтобы он решал задачи по их методу и по алгоритму, а он находил свои, более изящные решения, или задавал такие вопросы, на которые учителя просто не знали ответов, и это их раздражало.
Он не любил правила ради правил, не любил сидеть смирно и слушать то, что казалось ему бессмысленным. Он был мечтателем, философом уже в детстве. И эта жесткая, формальная школа просто его сковывала. Дошло до того, что в 15 лет (за год до окончания), он просто… ушел из этой гимназии. По разным версиям, то ли сам ушел, то ли его "попросили".
Дальше – еще интереснее! Он решил поступить в Швейцарский Федеральный Политехнический Институт в Цюрихе. Без аттестата! Ну, думал, сдам вступительные экзамены и все. И он…провалил их. Правда, провалил он не математику или физику (там у него были отличные баллы), а гуманитарные предметы – языки, историю.
После этого ему пришлось пойти в обычную школу в Швейцарии, чтобы получить-таки аттестат. Там система была чуть более свободная, и он смог ее закончить.
Позже в институте он не стал "правильным" студентом. Он все так же прогуливал лекции, которые казались ему скучными, предпочитал читать оригинальные научные статьи в библиотеке и часами спорить о физике с друзьями.
Найден его настоящий школьный аттестат. Система оценивания была шестибалльная.
Мы видим, что он был и не таким уж и двоечником. Лучшие результаты (6 баллов) были у него по алгебре, геометрии, описательной геометрии, истории, физике. По 5 баллов по естественной истории, химии, итальянскому языку и литературе, немецкому языку и литературе. По 4 балла было у него по географии и рисованию. 3 балла по французскому языку и литературе. И английский язык он не сдал вообще.
Эйнштейн не должен стать примером
Что я хочу этим сказать вообще? Нет, не то, что можно не учиться и стать гением. Конечно, учиться нужно! Получать знания важно! Но если вдруг у ребенка не все гладко со школьной программой, если какие-то предметы даются с трудом, если он не "отличник"... это совершенно не значит, что он не сможет стать успешным и счастливым.
Не вешайте носики из-за школьных оценок! Поддерживайте своих детей, помогайте им найти свой путь, даже если он не совсем вписывается в привычные рамки школьной успеваемости. Ведь мир нуждается не только в отличниках, но и в тех, кто видит его по-другому и не боится идти против течения.