Кризис российской школы — начало конца государства!
Часть 2.
Наши учащиеся если и не глупы, то явно околпачены необходимостью овладения избыточными и ненужными знаниями! Объемами изучения которых навязывается «высокими стандартами» существующего российского образования!
И, вот этими-то, якобы, «высокими стандартами» и пользуются преподаватели средней школы , которых по сути можно охарактеризовать как «трутней» и «упырей» от российского министерства среднего и высшего образования. Этакие, самопровозглашённые «крепкие предметчики», местечковые «Макаренки» само-воздвигшие себя на пьедестал педагогики, творящие свои мелочные, неблаговидные дела психологического насилия над неокрепшими душами обучаемых ими подростков в средней школы! Опуская самооценку учащегося, репрессивным оценочным методом, практикуя выставление отрицательных оценок, таких, как: тройки, двойки и единицы!
Они ужасают и кошмарят родителей выставляемыми отрицательными оценками по предмету. Пугают тех не сдачей всяких ОГЭ и ЕГЭ и прочего тестирования. Подводят родителей держа двумя пальцами за «ноздри интереса к успеваемости их чад» к необходимости раскошелиться на дополнительные занятия по предмету!
И, ведь это гнобление над душой молодого человека в стране которую он должен любить унижает его человеческое достоинство! Не правда ли?
Эти действия, в конечном счёте, вредят как самому молодому человеку, так и его семье, его государству! Выливаясь, в акты ненависти к одноклассникам, акциями «буллинга», расстрела, уголовным преступлениям, ненависти к взрослым и согражданам. За то, что они ничего не делают в связи с существующими обстоятельствами унижающими их! Хотя и видят это! Они очень сильно расстраиваются, когда им тычат в лицо плохими оценками! Ведь из науке о мозге известно, что мозг развивается не линейно! Мозг как известно развивается ступенчато отплясывая свою собственные танцы развития! Так почему мы рубим его тупым топором?
И, ведь тому есть много исторических примеров!
Вспомните! Ведь, все мы из детства! Все мы, так сказать, из песочницы!
И, ведь никто не рождается и не становится в ней преступником. Но многих преступниками делает их жизнь, их разочарование и детские, юношеские обиды! Не так ли?
Согласитесь! Ведь, трудно намерено преступить закон в зрелом возрасте, если по малолетству его не преступал!
Кроме того, ученики школы сталкиваются с практикуемым лицемерием, подлостью и пренебрежением к ним, как к людям и будущим гражданам страны.
Чтобы не быть голословным, приведу некоторые примеры.
Однажды, окончив начальную школу, дети перешли в 5-й класс и всё бы ничего, если бы не несколько «но»!
Не смотря на то, что дети только, что вышли с каникул, перешли в старший класс 5-й класс, уже 2 сентября у них провели проверочную работу по математике оценку по которой выставили 10 сентября! По итогам которой 52% получили двойки, 32% получили тройки, 4% получил четверку, 12% получили пятёрки.
А, теперь представьте, что молодой учащийся переходит в старший класс, и ему выставленными оценками заявляют, что он глуп и за четыре года ничему не научился!
И, как вы сами понимаете, молодой ученик совсем не понимает, почему его считают глубоко необразованным и глупым? Ведь он учился и старался предыдущие 4 года начальной школы!
А, вместо радости от взросления, ученик получает огромное разочарование, потому, что четыре года учёбы потрачены, можно сказать, впустую!
А, знает ли читатель, что проведение самостоятельных работ допускается лишь каждые 2,5 недели!
В описываемой ситуации, проведения самостоятельной работы, как и в любых других подобных ситуациях, могла быть проведена не ранее 18 сентября!
Практическая же работа по русскому также была проведена ранее обозначенных 2,5 недель процесса обучения. И, с похожим результатами. 33% получили тройки, 33% получили четвёрки и 33% получили пятёрки.
Возмущённые подобной ситуацией обращения с порядком обучения с их детьми родители задали, соотвественно, недоуменный вопрос на родительском собрании: «Что собственно за ситуация с обучением в начале года? Что за двойки и тройки по ведущим предметам?».
В итоге, родителям предложили, чтобы их дети начали посещать платные дополнительные занятия, которые, естественно, будут проводить сами преподаватели по математике и русскому языку и литературе. Ведь, кто лучше них знает их предметы! Тем более впереди всякие ЕГЭ и ОГЭ!
А, без соответствующей подготовки сдать эти контрольные тесты по предмету на достойный бал будет крайне сложно!
Часть родителей, конечно, согласилось. Многие, кроме того, ещё были озабочены, так сказать, проблемой присмотра за их детьми, на время пока они находятся на работе! Жизнь сейчас такова, что работать приходиться и более 8 часов! И, тратить время до работы и обратно до 4-х часов в день! Вот и приходится родителям искать выход из сложившейся ситуации.
И, вот, ситуация с успеваемостью вдруг улучшилась! Но, не кардинально! Большинство класса стало учится на тройки! А, «записные отличники»-дети сотрудников школы, остались вне досягаемости по успеваемости! Что тут скажешь? Разве, что преподавателю, специально обученному в каком — либо институте российским министерством образования, виднее, кому и какую оценку ставить!
Однако, не смотря, на наличие дополнительных занятий, провалы успеваемости периодически случались и далее в течении всего учебного года! Большинство класса получала свои двойки и тройки!
И, лишь «записные отличники»-дети сотрудников школы ни разу не споткнулись в оценках в различных контрольных и проверочных работах!
Так по русскому языку двойки получали: 57% (26 ноября), 50% (29 ноября), 38% (23 января), 57% (15 октября), 39% (10 февраля), 52% (28 февраля), 48% (21 марта), 64% (27 марта), 22% (12 апреля), 57% (15 апреля), 55% (21 апреля).
По математике двойки получали: 57% (10 сентября), 36% (12 октября), 39% (22 октября), 17% (6 ноября), 48% (9 декабря), 55% (13 декабря), 20% (10 января), 64% (15 января), 44% (14 января), 38% (29 января), 33% (4 февраля), 38% (7 февраля), 29% (11 февраля), 43% (10 марта).
Как видите процент двоек весьма велик!
В чём же может быть дело при таких «успехах»?
Предположим, что процент (% ) двоек велик оттого, что для подавляющего большинства учеников русский язык является родным!? Согласны?
Хотя можно предположить, что большинство класса имеют задержку в развитии!
Этакие недоумки! Что, конечно, не есть истина, поскольку ничем не подтверждена!
Возможно, частично верен мой тезис, что дети изучают чрезмерные и пустые знания, которые не подкреплёны достаточной практикой!?
Однако, с большой вероятностью можно утверждать, что показанная успеваемость это прежде всего оценка труда «учителя»! Который, по сути не может научить, ребенка преподаваемым им предмету, даже при проведении дополнительных оплачиваемых занятий! По сути такой «учитель» не является учителем! Он преподаватель! Который преподал, получил деньги и поставил оценку! Ведь так?
Такая же, тенденция по неуспеваемости прослеживается и в математике!
И, опять возникают те же предположения и выводы, что и по предмету - русский язык!
Но, более правдоподобно выглядит версия совокупности отрицательных факторов в школьном обучении. А, именно. На лицо чрезмерный объём изучаемого материала и отсутствия достаточной практики по закреплению изучаемого материла, в совокупности подхода «учителя» к вопросу обучения учеников! Ведь его работа не похожа на работу педагога — инженера человеческих душ! Не, учитель он, а, просто преподаватель! И, ничему, кроме отвращения к учёбе, отсутствия стремления в познании окружающего мира, ненависти к психологическому насилию носителя социального превосходства навесивших на себя «титул Макаренко» преподавателей, обиды на старших, ненависть к своим товарищам, ненависти ко всему миру он научить не может!
А, потом мы - родители недоумеваем, как и почему с нашими детьми происходят метаморфозы превращения наших детей в не понятно кого! Поведение же наших детей начинает выражаться в неуважении к старшим, неуважение к их жизненному опыту, неуважение к родителям, к учителям, к товарищам, к стране и всему миру! Ко всем и каждому! Ко всему живому и неживому! К созданному человеком и созданному самой природой! И, от этого неуважения и отвращения происходят малолетние преступники, буллеры, различные «АУЕ», всякие неформалы, панки и прочие отклонения социального поведения молодых индивидов! Ведь, тогда наши дети становяться благодатной почвой для различных антисоциальных, преступных, террористических групп и тому подобных искажений социального поведения. Там, где их берут в оборот такие же, но уже оперившиеся, заматеревшие отщепенцы!
Надо сказать, что неуважение к существующему порядку в государстве, также, воспитывается в школе! Для примера, приведу приведу следующий пример. Для учеников 5-х классов не допускается проведение более 6 уроков в день, при пятидневной учебной неделе. Однако, в школах допускается подобные преднамеренные нарушения, как 7 уроков в день, для учеников этих классов!
И, знаете что!? Подросток учащийся в школе, получивший опыт пренебрежения к себе, своей личности, может сделать вывод, что требования законов можно и не соблюдать, если есть кем и чем прикрыться!
Ведь он был свидетелем этого нарушения!
Он может решит, что так возможно и разрешено поступать с людьми, если ты стоишь над ними! Не правда ли логично и понятно?
Кроме того, в современной российской школе допускается перенапряжение учашихся учебным процессом и отсутствие его планомерности для получения наилучших результатов от учёбы. Все эти несуразности суть есть желание не обучить, но, так сказать, «отбить» учебные часы. Учебный процесс не равномерен! Так учитель имеет возможность перенапрягать своим предметом учащихся в первом и втором триместре и совсем не напрягать в третьем! Ну, чтобы посетить различные курорты жарких стран! И, все это потому, что средняя школа пользуется МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ МР 2.4.0331-23 Гигиена детей и подростков. Методические рекомендации по обеспечению оптимизации учебной нагрузки в общеобразовательных организациях. Методические рекомендации" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 10.11.2023)очевидно не считая их обязательными. Ведь это рекомендации, а не правила!
Конечно, допускается и психологическое давление «высоким званием «УЧИТЕЛЬ». Он, «УЧИТЕЛЬ»-царь и бог в школе для учащегося! А, ученики в школе это недоумки, кроме некоторых записных отличников!
Но, школа, в понимании родителей, должна, к выпуску их птенцам из неё, дать ему знания по интересующим обязательным предметам,и обучить умению учится самостоятельно.
Потому, что в ВУЗе, уже, преподают, так сказать, по взрослому, поскольку там учатся взрослые возмужавшие люди!
И, конечно человек учится сам, потому что, в своем большинстве выбирает ту науку или специальность, которая, именно ему, достаточно интересна.
И, разве интересы родителей не должны совпадать с интересами государства?
Или, государству всё равно?
Думаю, что государству не должно быть безразлично! Ведь государство это мы - родители! Значит наша цель - реформировать школу в самой своей сути! И, если мы этого не сделаем, тогда мы своими руками, своим бездействием похороним то, государство, которое хотим оставить нашим детям!
Так давайте сделаем всё, чтобы школа наших детей достигала наших целей!
Целей счастливой, радостной, интересной жизни!
Конечно, современная российская школа имеет и другие изъяны. Но, преподавание всем пустых, ненужных знаний и практическое нарушение государственных норм, правил и методик, считаю главными, узловыми!
Поэтому, крайне важно реформировать среднюю школу!
Скажем «Да» реформе школы и воплотим её ещё при своей жизни!
Александр Суть. 16.05.2025