Ведение: Голос, который услышали миллионы
В мае 2025 года Ханна Мария, учительница английского языка из средней школы в США, стала интернет-сенсацией. В своем видео на TikTok, набравшее свыше миллиона просмотров, она объявила об уходе из профессии после трёх лет преподавания. Причина - искусственный интеллект (ИИ) и технологии, которые, по её словам, "разрушают" образование. Ханна утверждает, что ученики всё чаще полагаются на ИИ, такие как ChatGPT, для написания эссе, а приложения для чтения вслух и социальные сети подрывают их навыки чтения и концентрации. Её критика, высказанная в интервью на Fox & Friends, вызвала оживлённые споры, отражая более широкую проблему: как ИИ меняет образование и что это значит для будущего.
Ханна: Почему она уволилась?
В своём вирусном видео Ханна рассказала, что ИИ усложняет обучение, так как ученики используют технологии для выполнения заданий вместо самостоятельной работы. Она отметила, что дети предпочитают получить неудовлетворительную оценку, чем написать эссе без помощи ChatGPT. Кроме того, она указала на снижение навыков чтения из-за приложений, которые читают текст вслух, и рассеянное внимание из-за "высокой стимуляции" социальных сетей. "Они хотят использовать технологии для развлечений, а не для учёбы", — заявила она.
В интервью на Fox & Friends Ханна уточнила, что ИИ может быть полезен в старших классах, если его правильно интегрировать, но неограниченный доступ вредит. Она предложила радикальное решение: ограничить использование технологий в школах до поступления в колледж, ссылаясь на падение уровня грамотности и результатов тестов. Её видео стало катализатором для обсуждения роли ИИ в образовании.
Не только Ханна: Глобальная тревога педагогов
Ханна — не единственная, кто бьёт тревогу. Многие учителя по всему миру выражают схожие опасения. Опрос Pew Research Center (май 2024) показал, что 25% учителей считают ИИ, такие как ChatGPT, скорее вредными для школьного образования. Особенно критично настроены учителя старших классов, которые отмечают, что ИИ снижает критическое мышление и внимание учеников. Аналогично, исследование Education Week (апрель 2023) выявило, что почти половина педагогов прогнозируют негативное влияние ИИ на обучение в ближайшие пять лет.
В статье Axios (март 2025) учительница из Нью-Джерси Алекса Борота поделилась, что ИИ ухудшает критическое мышление и внимание, уже ослабленное смартфонами. Она отметила, что младшие школьники, не имеющие базовых знаний, страдают больше, чем старшеклассники. Учителя также беспокоятся, что зависимость от ИИ может оставить учеников неподготовленными к стандартизированным тестам для поступления в колледж после окончания школы.
Этический парадокс: Учителя и ИИ
Интересно, что, критикуя использование ИИ учениками, многие учителя сами прибегают к этим технологиям. Как сообщает The New York Times (апрель 2025), педагоги всё чаще используют генеративный ИИ (технологии, создающие текст или контент) для проверки эссе, создания учебных материалов и даже репетиторства. Однако они ограничивают доступ учеников к тем же инструментам, опасаясь академической нечестности и утраты навыков. Этот двойной стандарт вызывает вопросы о справедливости и последовательности.
Критика такого подхода звучит в статье Futurism (май 2025), где использование ИИ для оценки работ называется тревожным сигналом. Автор утверждает, что это может подорвать доверие учеников, создавая впечатление, что их усилия не ценятся. Этот этический конфликт подчёркивает сложность внедрения ИИ в образование.
Аналогичные случаи: Другие учителя против технологий
Ханна — не первая, кто ушёл из профессии из-за технологий. В статье Fox News (май 2025) рассказывается об учительнице из Аризоны, которая ушла на пенсию, жалуясь на зависимость учеников от смартфонов. "Это хуже, чем наркотики", — заявила она, описывая, как технологии мешают обучению. Её история перекликается с критикой Ханны, показывая, что проблема выходит за рамки ИИ и касается общего влияния технологий.
Экспертные мнения: Как найти баланс?
Авторитетные эксперты предлагают пути решения проблемы. Американская Федерация Учителей (AFT), представляющая 1,8 миллиона педагогов, признаёт ИИ "мощным инструментом", но настаивает, что он не может заменить человеческий контакт. "Настоящее обучение происходит в атмосфере доверия между учителем и учеником", — заявил Фредрик Ингрэм, секретарь-казначей AFT (Newsweek). Это подчёркивает необходимость сохранения человеческого элемента в образовании.
Дениз Поуп, старший преподаватель Стэнфордского университета, видит в ИИ потенциал для персонализированного обучения, например, в качестве репетитора для отстающих учеников (Axios). Однако она предостерегает от чрезмерной зависимости, которая может подорвать критическое мышление. Поуп предлагает строгие правила использования ИИ в классах.
В статье EdSurge News (март 2025) обсуждается, как интегрировать ИИ в образование. Некоторые педагоги выступают за включение ИИ во все предметы, чтобы ученики учились применять его в контексте, а не как отдельный курс. Это требует переосмысления методов преподавания, что, по словам экспертов, "сложно, но необходимо".
Реакция общества: Запреты на смартфоны
В ответ на подобные опасения школы и штаты США начали вводить ограничения на технологии. Как сообщает Associated Press, за последние ва года восемь штатов приняли законы, запрещающие или ограничивающие использование смартфонов в школах. Например, губернатор Алабамы Кей Айви подписала закон, заявив: "Смартфоны не должны отвлекать учеников от учёбы" (Fox & Friends). Эти меры показывают, что общество признаёт проблему и ищет пути её решения.
Заключение: В поисках равновесия
История Ханны — это не просто личный протест, а отражение глобального вызова в образовании. Её критика ИИ подчёркивает реальные риски: снижение мотивации, утрата навыков и рассеянное внимание. Однако эксперты, такие как AFT и Дениз Поуп, напоминают, что ИИ может быть полезным, если его использовать с умом. Проблема не в самом ИИ, а в том, как мы его интегрируем.
Образованию нужен баланс: технологии должны усиливать, а не заменять учителей. Это требует обучения педагогов, чётких правил и, возможно, ограничений, как предлагала Ханна. Вопрос остаётся открытым: как сделать ИИ союзником, а не врагом образования?
Использованная литература: