Сергей Александрович, хотят услышать Ваше мнение: «Скоро ЕГЭ, снова идут споры о его необходимости. Есть предложение: почему бы не сделать ЕГЭ только вступительным испытанием ВУЗа, а оценку знаний по окончании школы делать старым испытанным способом?» Хотя зачем тогда нужна оценка знаний старым испытанным способом, если человек всё равно поступает по результатам ЕГЭ?
Сергей Михеев: Я не знаю. Мне кажется, мы запутались с этими вещами. Здесь есть подмена смыслов. Цель обучения – это получение знаний. А сейчас всё сводится к тому, что цель обучения – сдача ЕГЭ. Людей натаскивают на сдачу ЕГЭ.
Экзамен – это проверка знаний.
Сергей Михеев: Я не могу дать идеальный, стопроцентно готовый рецепт. Но надо понимать, что целью обучения должно быть формирование личности и получение этой личностью знаний! А любой экзамен – это проверка полученных знаний. Но сегодня (знаю и по своим детям) натаскивают лишь на одно: «Вы должны сдать ЕГЭ». Является ли это проверкой знаний? На мой взгляд, нет. А многие предметы, которые не входят в ЕГЭ (например, география), игнорируются как «ненужные». Однако география, в том числе экономическая, крайне важна для выработки у человека понимания того, что такое с экономической точки зрения и его страна, и этот мир. Это важно для выстраивания потом логистических связей и пр. И с точки зрения понимания таких вещей, как патриотизм. Теперь географию преподают очень плохо. Почему? Потому что ЕГЭ по географии не сдают, значит, она как бы не нужна!
Вопрос в том, чтобы вернуть истинные смыслы процессу образования. «Образование» от слова «образ»: формирование образа и плюс – получение знаний. К сожалению, школы тоже заинтересованы в том, чтобы натаскивать детей только на сдачу ЕГЭ, потому что по результатам сдачи ЕГЭ школы тоже получают некие оценки, а кто-то – и финансирование. Получается, что происходит подмена. Как сделать так, чтобы вернулись истинные смыслы? Над этим надо подумать. Не могу точно сказать, надо ли вернуть старое или создать что-то новое. Но нужно отталкиваться от того, каковы цели. Цель – не сдача ЕГЭ, а получение знаний и образования, создание гармоничной личности. Но у нас всё, что касается гармоничной личности, задвигается на задний план, и идет натаскивание только на ЕГЭ. На мой взгляд, это явное искажение смысла процесса обучения как такового.
Резюмирую: то есть, надо вернуть географию в обязательный оборот в школьной программе.
Сергей Михеев: Надо отталкиваться от того, что формирует: а. человека образованного; б. патриота своей родины; в. человека, способного принимать решения, учиться дальше и работать. Формирует ли это оценка по ЕГЭ? Сомневаюсь. Географию я просто привел в качестве примера, потому что в наши дни ее как будто и нет. Люди стоят, смотрят на карту и не ориентируются, где что находится. География имеет множество подразделов (физическая, экономическая, политическая). Мы говорим про богатства, металлы: но где они все? А раньше нам преподавали: вот карта – здесь залежи таких-то металлов и т.д. Сейчас этого ничего нет! Потому что по географии ЕГЭ не сдают. Правильно ли это? Нет, конечно.