На приёмах у детских психологов нередко можно услышать от родителей, особенно мам: «Я не понимаю, как правильно воспитывать ребёнка... Как вырастить из него Личность?» За этими словами часто скрывается искреннее стремление дать своему ребёнку всё лучшее, избежать ошибок прошлого и не повторить сценарии своего детства. Но в этом желании нередко родители идут в противоположную крайность — противопоставляют ребёнка обществу, стараясь воспитать «особенного», «независимого», «непохожего на других».
Например, мама рассказывает, как с раннего возраста она приучала своего сына не слушать чужое мнение, не поддаваться влиянию окружающих, делать только то, что нравится, и следовать исключительно своим желаниям. Это выглядело как свобода, как развитие самости, но в действительности отражало её собственную борьбу с прошлым опытом, в котором ей приходилось быть «как все». Такой подход, казалось бы, формировал личность, но на практике стал формировать отчуждение и замкнутость.
Когда мальчик пошёл в детский сад, мама с восторгом наблюдала за тем, как он отличается от остальных: не включается в коллективные занятия, не подчиняется правилам, следует своим интересам. Однако спустя несколько месяцев радость сменилась тревогой: он не развивался так быстро, как другие дети, его рисунки оставались на одном уровне, он игнорировал праздники и не демонстрировал свои способности. Он был сам по себе, но как будто мимо мира.
В этот момент мама и обратилась к психологу — чтобы понять, где проходит грань между индивидуальностью и социальной отчуждённостью.
Почему конформизм — не враг?
Современные родители боятся слова «конформизм». Нам кажется, что это что-то про подчинение, про «быть как все». Но если мы разберёмся глубже, то поймём: в детском возрасте конформизм — это вовсе не отказ от личности, а необходимая ступень на пути к её формированию. Это не слепое следование толпе, а естественное стремление ребёнка учиться у окружающих, подражать, быть принятым.
В возрасте трёх, четырёх или пяти лет ребёнок ещё не обладает ни достаточным жизненным опытом, ни системой координат, ни устойчивыми моральными принципами. Ему просто необходимо ориентироваться на взрослого как на проводника в мир. Подражание — это ключевой механизм обучения. Именно через повторение за родителями и другими авторитетными взрослыми, ребёнок осваивает речь, поведение, эмоциональные реакции и даже моральные нормы.
Конформизм в детстве — это здоровая позиция обучения и роста, это основа для формирования идентичности, адаптации и способности к кооперации. Он не мешает ребёнку быть собой — он помогает понять, кем он может быть.
Социализация — не враг индивидуальности
Важно понимать: задача воспитания — не в том, чтобы противопоставить ребёнка обществу, а в том, чтобы научить его в это общество встраиваться, занимая в нём своё место. Общество — не тюрьма для личности, а пространство для её реализации. Все знания, умения, навыки, которыми овладевает ребёнок, он получает из социального контекста — через взаимодействие, через общение, через совместную деятельность.
Социализация — это не только адаптация к правилам, но и мощный двигатель развития. Именно в процессе социализации ребёнок:
- учится распознавать и понимать эмоции других;
- развивает память, мышление, речь на новом уровне;
- начинает осознавать свои поступки и последствия;
- осваивает нормы и моральные ориентиры.
А главное — в обществе ребёнок реализует свою индивидуальность. И чем лучше он понимает правила игры, тем свободнее может в них играть.
Моральное развитие — путь длиною в жизнь
Нравственное становление — один из самых тонких и важных процессов, который начинается с раннего возраста. Его основа — это чувство сопереживания. Ещё в младенчестве ребёнок реагирует на чужую боль, улыбается в ответ, тянется обнять. А чуть позже — уже сочувствует, переживает, делится.
Эти простые чувства — основа будущей нравственности. Через заботу о других, через эмоциональный отклик на состояние окружающих ребёнок учится:
- понимать, что такое «добро» и «зло»;
- видеть последствия своих поступков;
- развивать эмпатию, чувство вины, сострадание;
- формировать самооценку и внутренние нравственные ориентиры.
Особую роль здесь играет стыд — как сигнал внутреннего конфликта между желанием и нормой. Это не «плохое» чувство, если оно сопровождается поддержкой взрослых и приводит не к самообесцениванию, а к развитию. Через стыд формируется совесть — механизм саморегуляции, который позже будет направлять взрослого человека даже в самых сложных ситуациях.
Самоограничение как путь к свободе
Настоящая личность не та, которая делает, что хочет, а та, кто умеет выбирать и брать ответственность за свой выбор. Именно поэтому социализация и воспитание нравственности тесно связаны с формированием способности к самоограничению.
Это начинается с простых вещей: поделиться конфетой, не перебивать, не брать чужое. Потом — не кричать, когда злишься, уметь ждать, отложить удовольствие. Эти навыки формируют внутренний каркас, на который опирается взрослая Личность — зрелая, самостоятельная и социально адаптированная.
Подготовка к жизни в обществе — это не отказ от индивидуальности
Индивидуальность ребёнка расцветает внутри общества, а не в изоляции от него. Задача родителей — помочь ему освоить язык этого общества, научить чувствовать других людей, понимать правила и видеть свою ценность внутри коллективного пространства. Только так личность сможет быть не просто уникальной, но и востребованной — в дружбе, в команде, в профессии, в любви.