Глава 13. Иерархия знания
Ценность распределена неравномерно не только в области навыков, умений и характеристик, но и в области знания. Сферы знаний не равноценны и также выстроены в иерархию, которую я изложу ниже. Считаю нужным предупредить, что данная иерархия – сугубо моё субъективное видение.
Я считаю, что у познания есть четыре главных столпа, овладев которыми, человек легко сможет двигаться в какие угодно области и достигать каких-угодно вершин – вопрос будет лишь в ресурсах и стремлении.
Вот эти столпы: язык, логика, философия и математика.
Три области плотно взаимосвязаны – язык, логика и философия. Математика также, на самом деле, основана на языке и представляет из себя его область, но связана с первыми тремя достаточно опосредовано, особенно с учётом её долгого самостоятельного развития.
Язык – это одно из главных достижений хомо сапиенс. Язык – это формализованная, логически структурированная модель окружающего мира в нашем сознании. Это зеркало для реальности, которое сильно упрощает и вычленяет суть. Отражение оптимизируется под определённую глобальную цель в общем и целом, но может на коротких промежутках времени оптимизироваться и под какие-либо задачи человека, которые он сам себе может назначить.
Язык – это великое изобретение эволюции. Реальность сложна и многообразна настолько, что никакие компьютеры не способны вместить даже частичку объективной реальности. Но реальность подчиняется определённым законам и определённым образом структурирована. Мозг вычленяет эти законы, формы и структуру, очищает их от загруженности содержанием, оставляя только структуру, закономерность, которую облекает в форму формализованной символьной модели. Язык принимает в этом самое непосредственное участие. Вещи, взаимосвязи и законы, по которым протекают процессы - превращаются в понятия и логические структуры, которые потом дополняются или корректируются.
Модель реальности живёт в нашей голове и развивается, помогая нам выживать и достигать целей. Это и есть язык. Язык ещё называют второй сигнальной системой. Первая сигнальная система – это наш непосредственный опыт, чувства и ощущения, и они превращаются в слова, понятия и конструкции во второй сигнальной системе – языке.
Вторая сигнальная система произвела революцию в развитии жизни. Благодаря ей субъект может значительно лучше и гораздо шире предсказывать будущее, делать широчайшие обобщения и гораздо быстрее учится.
Благодаря взаимодействию посредством языка субъекты могут передавать друг другу опыт и знания, передавать части своей модели реальности, а также сохранять их посредством письменности и изображений. Так появляется культура.
Культура, накапливаясь и совершенствуясь, создаёт государства и цивилизацию.
Логика – это надстройка над языком, некий инструмент, позволяющий использовать язык и заложенную в него модель реальности максимально эффективно и отсекающий все ошибки и недочёты. Невозможно начать совершенствование в логике, не овладев прежде языком на высоком уровне. Язык – это фундамент, на котором и будет возводится этаж логики.
Логика – это, очевидно, метанавык. Он вооружает естественную сообразительность человека мощным инструментом познания и рассуждения, как глаза можно вооружить мощным телескопом или биноклем. Логика позволяет выходить на совершенно новые уровни оперирования информацией. Логика необходима при решении любых сложных задач и для достижения любых серьёзных целей.
Логика – это наука и искусство. Она содержит ряд законов и правил, которые нужно усваивать на уровне автоматизма, и это роднит её с наукой. Умение применять эти правила в анализе и сооружении информационных конструкций, будь то идеи или системы идей, можно совершенствовать постоянно – и это роднит её с искусством.
Логику довольно тяжело внедрить в работу сознания – она довольна контринтуитивна, хоть и основана на закономерностях естественного языка и мышления.
Рациональное, научное мышление я отношу к области логики, хоть они и затрагивают более высокий этаж – философию. Умение делать поправки на когнитивные искажения, законы статистики, способы противостоять приносящих ошибки эмоциям и чувствам, умение идентифицировать манипуляции и ложь – всё это части искусства логики.
Логика – это плод цивилизации, плод уже осознанного подхода к языку и мышлению. Логика положила начало наукам и рациональному познанию в принципе. Логика находится прямо в базисе и сердцевине нашей цивилизации, и все наши достижения без неё были бы невозможны.
Математика – это надстройка над логикой, её небольшая область, которую удаётся раздувать и развивать в невообразимо огромном масштабе. Все математические операции и выводы могут быть выражены конструкциями из обычных слов и предложений. По сути, они и являются таковыми, просто упрощены и свёрнуты до специальных коротких символов и формул. В математике царствуют базовые логические законы, и математика строится на их фундаменте.
Математика – это наука о соотношении чисел. Математика хорошо отражает отношения, которые есть у материи с самой собой. Математика вскрывает базовые правила нашей реальности. Она описывает эти правила.
Математику трудно переоценить, и потому знание математики на базовом уровне просто необходимо для понимания реальности и ориентации в ней.
Философия – это опыт размышления человечества о бытии. Философия – это начало всех наук, основа любого знания и рассуждения.
Мы с самого начала нашего обучения и знакомства со знаниями оперируем философскими категориями и терминами, хоть можем и не замечать этого.
Критерии научности и научный метод в целом – это философия. Рассуждения о закономерностях жизни на кухне – это философия. Сложное планирование и расставление приоритетов – это философия. Даже наше нежелание что-либо делать, или же наоборот, делание чего-либо вредного и защитные конструкции, которые мы придумываем для оправдания этого – это философия.
Наверняка философия появилась сразу же, как только разум человека стал способен к рефлексии и базовым выводам из наблюдений. Точка отсчёта философии – это вопрос о смысле жизни, вопрос – а что же делать ?
По какой-то причине у хомо-сапиенс появился огромный и мощный мозг. Мы использовали его для выживания, и для него, наверное, постоянно находилась работа. Но вот люди «взломали систему» - появилась цивилизация. И она удовлетворила все потребности человека, и сделала это настолько эффективно, что некоторым людям вообще не нужно было тратить никакие ресурсы. И огромная мощность мозга высвободилась. Мы пришли в растерянность. А что делать то ? Что делать, когда все биологические и психологические потребности удовлетворены ? Что делать, когда безопасности ничто не угрожает, потребность в размножении стабильно удовлетворяется и когда место в иерархии и обществе занято и оно устраивает ? Мозг ведь не может не думать, не работать. И вот тогда и появилась философия с вопроса о том, что делать ?
Что делать мне и всем нам в целом ? Каков смысл бытия ? Вопрос о том, что делать - это телеологический вопрос - вопрос целеполагания. Наука не отвечает на такие вопросы. Наука отвечает на вопрос «как ?» и «почему ?». И потому наука не способна заменить религию и философию. Человек нуждается в ответах, и ему придётся либо создавать ответы самому, либо брать их в готовом виде. Готовые решения также уже могут быть наделены авторитетом и ценностью другими людьми, и этот авторитет и ценность могут увеличивать поколениями на протяжении тысячелетий. Свои же ответы, как правило, придётся наделять ценностью самому или небольшой группой людей.
Итак, четыре столпа любого знания выглядят таким образом. Они взаимосвязаны и, по сути, представляют из себя единую систему. Эта система может служить базой для всех последующих знаний.
Она является базой и для самого процесса познания. Вооружившись этой системой, человек самостоятельно и спокойно может обучится чему угодно. Он сможет взять учебник или учебное пособие и сам во всём разобраться. Он сможет делать выводы из набора фактов или из своих собственных экспериментов. Он сможет гораздо эффективнее использовать свой собственный опыт и опыт других людей.
Иногда мне думается, что большую часть усилий по бучению подрастающего поколения нужно вкладывать именно в эти четыре предмета, оставляя все остальные предметы в стороне или давая возможность обучающимся выбирать какие угодно из них.
Языкознание, логика, математика и философия должны стать базой всего обучения. В конце концов, уровень разума человека будет определяться именно его успехами в этих предметах, и потому на них нужно фокусировать подавляющую часть внимания.
Иерархия знания очень важна для развития. Она определяет расстановку приоритетов в деле развития разума. Она показывает, куда тратить основные ресурсы и что принесёт максимальную пользу и отдачу. Память важна, способность извлекать информацию из памяти важна, внимательность и способность к концентрации важны, но оперировать информацией и фактами, собранными с помощью этих инструментов мы будем именно своим логически-философским аппаратом.
И потому общая эрудиция, и владение системой четырёх фундаментальных областей знания составляют подавляющий вклад в общую мощь разума человека.