Мир меняется, и школа не отстает. На дворе уже настоящее будущее! Появились новые предметы: Разговоры о важном, Основы духовно-нравственной культуры России, практикумы по биологии и химии, медиапроизводство и другие, о которых раньше никто не знал, или же они были только в ВУЗах. Информатика стала более углублённой, математика усовершенствованное, языки разнообразнее, а учителя часто используют современные технологии.
А какие предметы хотели бы школьники изучать в будущем? Игроматика? Программ язык? Вместе с Алисой мы разберём эту тему.
Конечно, прогресс в школе заметен каждому, и новые предметы так или иначе появляются во время обучения. Например, в 5 классе (с переходом в среднюю школу) начинаются курсы биологии, географии, истории. То есть, предмет «окружающий мир» становится для нас шире. Однако каждый мечтал бы ходить на тот предмет, который ему очень интересен, а не только на те, которые давно заложены школьной программой. И возможно ваша мечта исполнится, но никто не знает когда. А может... В ближайшем будущем?
Для начала поговорим о уже появившихся относительно недавно появившихся предметах, о которых я узнала:
- Разговоры о важном: на нём детям в свободной форме рассказывают о важных вещах и событиях. Например, показывают видео с разной анимацией и шутками, при этом раскрывая темы буллинга, патриотизма, правил поведения и многие другие.
- Основы Духовно Нравственной Культуры России: этот предмет рассказывает нам о культуре России: о праздниках, событиях и о прошлом страны.
- Функциональная грамотность: на этом предмете обычно решают тестовые МЦКО чтобы ученики тренировались и пытались делать на высший балл. Так же это тренирует мозг человека и далее сможет помочь ему на важном тесте.
- Проектная деятельность: он появляется в старшей школе, чтобы научить ребят проводить исследование и представлять проекты. Студенты и взрослые часто делают подобные на учёбе и работе, поэтому этот предмет несёт большую практическую пользу
Как можно понять, многие ученики хотят какие-то предметы связанные с развлечениями и отдыхом. Что ж, возможно, чего-то такого и правда не хватает в школах, ведь уже со средних классов ребята начинают очень сильно уставать. Что же по поводу новых предметов думают учителя?
Аэлита Александровна, учитель русского и литературы:
«Мне бы хотелось, чтобы в школе глубже изучалась психология, тонкости психологии и применение её в повседневной жизни. То есть какие-то навыки, которые можно было бы развить у школьников с помощью какого-нибудь предмета по практической психологии. Там бы изучалось развитие эмоционального интеллекта, как распознать свои и чужие эмоции, управление стрессом, тревожностью, гневом. Это очень актуально не только для подростков, но и для более младших возрастов. Методы самоподдержки, восстановление ресурса после сложных дел или каких-то незаурядиц в личной жизни. Эффективное общение, как его настроить, как слушать и слышать других сверстников, одноклассников, своих родителей, преподавателей в школе. Саморазвитие, мотивация, как её поднять, как ставить цели, как достигать их. Работа с самооценкой и критикой, что очень-очень важно для подростков, так как они очень близко к сердцу воспринимают любую критику. Также в этом курсе этого предмета поднимались бы темы основы тайм-менеджмента, продуктивности, как ее поднять в наше время и как совмещать работу над собой, как совмещать учебу, самореализацию, какие-то творческие кружки и секции. И отношения к социализации также можно было бы затронуть в этом курсе, как строить здоровые отношения, дружба, будь то семья, будь то в будущем коллеги или одногруппники, однокурсники, одноклассники. Я считаю, что нужно работать именно с сознанием школьников, детей, для того, чтобы они сами могли пресекать это по отношению к себе и к другим. И эти навыки помогают не только в учебе, но и в личной жизни, снижают уровень стресса, непонимания среди подростков и развивают очень много навыков и полезных каких-либо качеств внутри каждого из детей».
Анна Андреевна, учитель медиаклассов:
«В школе будущего я бы однозначно хотела видеть эстетику как предмет. Для многих может показаться, что это просто уроки про красивое, но, как кажется мне, это важный элемент образования, который развивает личность, творческое мышление и, в принципе, культурную грамотность. Также хочу сказать про то, что эстетика как предмет будет воспитывать эмоциональный интеллект, то есть само изучение искусства и культуры, оно ведь развивает эмпатию. И так мы научимся понимать свои эмоции, чужие эмоции и мысли. Про культурное просвещение комментариев давать не буду, тут и так всё понятно, мы будем развиваться, становиться лучше, знаний будет больше и так далее. И хочу закончить таким пунктом, как противовес цифровизации. Сейчас у нас наблюдается, понятное дело, эпоха гаджетов, такого клипового мышления. А именно эстетика будет нам помогать немножко притормозить, замедлиться, да, и вот постоять, посозерцать. Мне кажется, что это важно».
Я считаю, что все предметы важны. Однако я бы тоже ввела новые уроки:
Мемология — 1 раз в неделю (среда).
Теоретическая часть: на уроках мемологии ученики изучают историю интернет-мемов, их роль в современной культуре и влияние на коммуникацию. Разбирают популярные мемы, учатся анализировать виды юмора и грамотно применять его в повседневной жизни.
Практическая часть: ребята пробуют себя в создании шуток — учатся остроумно и тактично выражать мысли, не задевая чувств окружающих. А ещё — разрабатывают собственные мемы, развивая креативное мышление.
Домашнее задание: подготовить авторский проект - исследование понравившегося мема или создание своего.
Игроматика — 1 раз в неделю (пятница). Почему пятница? Идеальный день для погружения в игровую вселенную — в конце недели ученики более расслаблены и открыты для творчества.
Теоретическая часть: основы кибербезопасности, как защитить аккаунт от взлома, правила общения в игровых чатах, этикет и безопасность, разбор игровых стратегий: логика и тактика в популярных играх.
Практическая часть: самый интересный блок — игровые сессии! Учимся применять теорию в реальных условиях.
Домашнее задание: аналитический проект по любимой игре или создание собственной мини-игры (в зависимости от уровня подготовки).
Развитие критического мышления (РКМ) — 2 раза в неделю (1 занятие заменяет литературу)
Формат урока: урок ведут два преподавателя, которые представляют разные точки зрения на одну проблему. Это учит анализировать информацию, видеть неочевидное и формировать собственное мнение.
Теоретическая часть: разбор противоречивых тем через призму философии, науки и искусства, изучение методов аргументации и логических ошибок.
Практическая часть: просмотр и анализ фильмов, чтение книг с последующим обсуждением, письменные работы: сочинения, изложения, рецензии, эссе, творческие задания: дебаты, подкасты.
Домашнее задание: подборка книг или фильмов по заданной теме (фэнтези, Золотой век литературы и т. д.), сравнительный анализ двух противоположных мнений из медиа.
Риторика — 1 раз в неделю (пятница, утренние часы)
Формат занятий: урок построен на теории и интерактиве. Вдохновляющие мастер-классы от экспертов — актёров, ораторов, радиоведущих — помогают освоить искусство убеждения и яркого самовыражения.
Теоретическая часть: основы ораторского мастерства — от структуры речи до работы с аудиторией, техники художественного слова и актёрские приёмы, анализ выступлений известных спикеров.
Практическая часть: упражнения на дикцию, артикуляцию и управление голосом, импровизационные игры со словами и действиями, комплексные задания (например: рассказ истории с чёткой дикцией во время движения).
Итоговая работа: подготовка и презентация проекта на большой сцене — монолог, диалог или театральная миниатюра.
Домашнее задание: классические тренинги («чтение с пробкой во рту», скороговорки с разной интонацией), записи собственных речей с анализом ошибок.
Вот такая школа будущего получилась у меня. А что хотите увидеть в ней вы? Делитесь в комментариях!