Об этом поговорили с педагогами 50-й школы
Школьные годы – период становления личности. В это время человек учится думать и размышлять, чувствовать и дружить, общаться со сверстниками и учителями. И во многом то, как сложатся эти 9–11 лет жизни ребёнка, зависит от атмосферы, которая его окружает. О том, как создать доверительные условия и почему важен подход к современным школьникам, рассказали руководитель и психологи школы № 50 Белгорода.
Сначала диагностика
Ежедневно сотрудники школы взаимодействуют с детьми разного возраста: от открытых всему новому первоклассников до старшеклассников, у которых часто возникают трудности не только в учёбе, но и в общении. Классные руководители первыми могут рассказать психологам о том, с кем необходимо работать, и о проблемах, возникающих в межличностном общении. Затем по сигналу учителя к работе с учениками подключаются специалисты.
«Работа психолога в учебном заведении сложна и ответственна, – отмечает школьный психолог Никита Микерин. – Мы сталкиваемся с непростыми ситуациями, даём рекомендации педагогам и родителям, а при необходимости направляем учеников к узким специалистам. Прежде чем давать какие‑либо рекомендации, мы проводим групповые диагностики. Эти тестирования помогают выявить проблемы: тревожность, недостаток мотивации и другие, требующие внимания узких специалистов».
Никита Игоревич отмечает, что штат психологов в школе увеличен – здесь работают трое специалистов, каждый из которых курирует определённую возрастную группу.
«Мы открыты для общения. Главное в нашей работе – добровольное желание ребёнка решить проблему. Если к нам обращаются, мы стараемся помочь и найти решение», – подчёркивает специалист.
С малышами проще
Никита Микерин рассказывает, что чаще всего работает с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Они открыты для контакта и охотно делятся своими историями, что помогает наладить доверительный диалог и скорректировать их поведение в школе.
«Младшие школьники в целом доверяют взрослым и в силу возраста стараются решать свои проблемы с участием педагога или психолога, – отмечает специалист. – Однако порой, чтобы понять корень проблемы, требуется несколько встреч».
Психолог приводит пример: к нему обратился мальчик, который стал бояться громких звуков и тревожиться за себя и близких. Из его рассказа выяснилось, что дом ребёнка пострадал во время обстрела Белгорода.
«Его страхи приобрели панический характер. Родители вовремя обратились к специалистам, и сейчас с мальчиком ведётся дополнительная работа и реабилитация. Но панические атаки случаются, и он не всегда может справиться с ними самостоятельно», – рассказывает Никита Игоревич.
Благодаря совместной работе классного руководителя и психологов школы ребёнок знает, что в кабинете ему помогут. И он приходит сюда за поддержкой и решением проблемы.
Опора и поддержка
«Сегодня школа должна не просто давать детям знания и умения, хотя это важная задача, которую может реализовать только учитель. Главное, чтобы школа стала для них вторым домом, чтобы ученики доверяли учителям и могли обратиться за помощью, – говорит директор школы № 50 Елена Галеева. – Учитель, воспитатель и психолог – всё в одном лице».
Елена Валентиновна признаёт, что современные ученики непростые. И важно быть не просто директором, а «мамой», которая видит проблему и помогает её решить. Всё должно быть организовано в интересах детей, с заботой об их благе и здоровье, в том числе психологическом и эмоциональном. И самое главное в их профессии – неравнодушие.
Директор отмечает, что подростки стали более закрытыми для учителей, хотя это всегда было их психологической особенностью, и в то же время более открытыми в Интернете. Это одна из главных проблем современного воспитания.
Часто, не понимая, на какие каналы они подписываются и какую информацию потребляют и транслируют среди одноклассников, подростки попадают в неприятные, а порой и опасные ситуации.
«Наши дети – а я отношусь к каждому ученику как к своему ребёнку – беззащитны перед грязью, которой наводнены их телефоны. Они не понимают, что одно «сердечко» под сомнительным постом может повлечь за собой массу проблем. Да, половое созревание никогда не было лёгким, но мы, взрослые, должны быть терпеливыми и помогать нашим детям – они всегда будут маленькими для родителей – избегать нежелательного контента», – замечает директор.
Елена Валентиновна рассказывает, что недавно общалась с родителями шестиклассников, которые из любопытства подписались на канал с контентом для взрослых. Педагоги быстро забили тревогу, и информация дошла до руководства школы:
«Я сразу же вызвала родителей, что немаловажно, и в доверительной беседе объяснила, как реагировать на проблему. Важно подойти к ситуации с пониманием и готовностью помочь, а не наказывать. Только совместными усилиями – учителя, психолога и родителей – мы сможем направить неуёмное любопытство детей в нужное русло. Мы, взрослые, должны быть опорой и поддержкой. Без этого никак».
Выразить невыразимое
Никита Игоревич отмечает, что ещё одной проблемой стало употребление детьми ненормативной лексики:
«К сожалению, мат с каждым годом всё больше распространяется в обществе, и оградить от него ребёнка, как бы сильно мы этого ни хотели, очень сложно. «Чтобы преуспеть в жизни, лучше не ругаться матом» – так можно описать тренинги, которые мы регулярно проводим с детьми. Сначала мы серьёзно говорим о значении употребляемых ими слов и объясняем, что мат – это признак невоспитанности и необразованности».
Ученики говорят, будто так они выражают эмоции – как отрицательные, так и положительные. В таких случаях специалисты проводят небольшие, но показательные тренинги.
«Есть ли другой способ выразить эмоции?» – спрашиваем мы детей. Они соглашаются, что есть. И тогда мы стараемся подобрать слова, которые максимально точно передадут их чувства и ощущения, – улыбается психолог. – Как в фильме «Джентльмены удачи»: «А теперь, Федя, скажи то же самое, но на гражданском, человеческом языке». Дети смеются, вспоминая фильм, и мы начинаем подбирать синонимы, превращая серьёзную беседу в игру, которая, на удивление, их увлекает».
Один в поле не воин
Инклюзивное образование стало неотъемлемой частью воспитания детей. Сегодня в школе № 50 наряду с обычными детьми учатся дети с ОВЗ.
«Такое соседство даёт положительные результаты, – уверен Никита Микерин. – Дети стали терпимее друг к другу, внимательнее относятся к особенностям одноклассников».
Специалисты отмечают, что дети склонны сбиваться в группы и обижать более слабых одноклассников. Но эта проблема не нова – каждое поколение через это проходит. Главное – вовремя обратить внимание на конфликт, выявить ребёнка, который проявляет агрессию и остро реагирует на критику.
«Самая большая ошибка – сказать ребёнку: «Ты должен справиться сам». Даже с проблемой, которая нам, родителям, кажется незначительной, ребёнок не может справиться самостоятельно, даже самый умный и талантливый. Один в поле не воин – это правило нашей работы с детьми, – отмечает Елена Галеева, призывая родителей к диалогу с учителями и руководством школы. – Мы здесь, чтобы дети росли счастливыми. И психолог – наш помощник. Он помогает выявить проблему, а решать её мы можем только совместными усилиями. Наши двери всегда открыты для тех, кто ищет помощь».
Екатерина Алавердян