Пожалуй три ключевых момента которых не случатся в тренинге, по «щелчку пальцев

Пожалуй три ключевых момента которых не случатся в тренинге, по «щелчку пальцев».

1. Тренинг - это не про быстро, за две недели не успеем, за три не успеем тоже. Поведение ребенка будет меняться, но также вместе с ребенком должна меняться и среда в которой он живет.

Почему? Потому, что именно в среде есть факторы вызывающие то самое «проблемное поведение» и да, первое время мы должны будем просто пересмотреть среду и огородить ребенка от их влияния. Те ситуации, которые не возможно изменить, нужно попробовать сгладить, для того чтоб сделать не такими болезненными и травматичными для ребенка. Весь этот пункт, не прост и не быстр, потому, что он не про ребенка, а про нас взрослых и то, как изменится нужно нам.

2. Ребенок не сядет за стол, не в первое, не во второе и даже не в третье занятие.

Занятия будут выглядеть как среда по правилам ребенка, в таком случае мы не предложим ему сортеры, задания на имитацию тоже не предложим и много еще чего другого не предложим….

Мы будем поддерживать его интересы, даже если они находятся где-то между шелестеть бумажкой и трепать ленточку. Тут важно отпустить и разрешить этому быть. Педагогу надо отпустить свое убеждение о 40 минутах эффективного и непрерывного занятия за столом, а родителю о том, что занятие возможно только в формате сначала-потом.

3. Мы не будем заниматься через крики плач и слезы, мотивируя ребенка сначала сказать или показать что-то, а после этого мы его отпустим.

Пожалуй если предъявление требований, увеличение времени выполнения заданий и переживание разных трудных для ребенка ситуаций мы будем включать в тренинг, просто не с самого начала, то инструкцию «скажи дай» и любую другую из этой серии предъявляемую несмотря на «проблемное поведение» ребенка мы не будем предъявлять никогда 🫣

Это был репортаж по мотивам прошедшего месяца 🫶🏻

Приношу свои извинения, за прямолинейность формулировок.