Если ребенок не учится, причина совсем не в лени.

Видели вы когда-нибудь малыша, который ленится?

Вот увидел малыш яркую игрушку… Что будет дальше? Трудно представить, что он останется лежать: «да ну ее, лезть еще за ней». Правда?

Ребенок исследует этот мир и свои возможности. Ему все интересно! Какая сила «заставляет» малыша активно двигаться и всем интересоваться? Это любопытство – наш мотиватор, внутренний двигатель, заложенный в каждого из нас самой природой. – Чтобы мы хотели развиваться, что-то знать, достигать. Если его поощрять и развивать в ребенке – то оно и станет той самой внутренней мотивацией к учебе в школьном возрасте.

Внутренняя мотивация – это желание: я ХОЧУ разобраться, понять, как это устроено, овладеть каким-то навыком. Это та идеальная мотивация, которую нам всем хотелось бы видеть у наших детей. Она самая сильная, самая устойчивая. И здесь наше внешнее влияние не нужно: не нужно заставлять, ругать, почему ты уроки не сделал и т.д. Ребенок сам все делает, потому что чувствует такой огонечек внутри себя, который толкает его что-то исследовать, узнавать, пробовать свои силы. Он испытывает удовольствие, когда что-то узнал, с чем-то справился.

Если этого огонечка нет, что мы слышим от ребенка? Мне скучно, не интересно, в школу не хочу, это сложно, учитель строгий... И чем меньше у ребенка сохранилось внутренней мотивации, тем больше его нужно мотивировать внешне. И тогда ребенка заставляют или побуждают учиться родители, учителя.

Внешняя мотивация зависит от стимулов извне. Ребенок делает то, что от него требуется ради оценки, похвалы, награды или чтобы избежать наказания, давления и т.д. Обычно младший школьник находит в себе силы учиться ради оценки, чтобы мама не кричала или отстала. Но подростку уже обычно настолько все равно, что говорит мама, учителя, что внешняя мотивация уже не действует. И уроки, школа становятся конфликтной зоной.

Мы хотим делать что-либо лишь тогда, когда понимаем конкретную пользу и результат. В других случаях — нам «лениво». То, что принято называть ленью, – это крайне полезный механизм, который оберегает нас от «лишней работы», чтобы сохранить энергию для действительно важных дел. Если ребенок «ленится» учиться — это значит всегда только одно: что для себя он пользы в учебе не видит. — Нет у него внутренней мотивации. А внешних стимулов недостаточно, чтобы он взялся за эту нудную, трудную работу.

Например, подростку пообещали новый телефон за четверку по физике. Если он почувствует, что для него это слишком трудно – то может и отказаться от телефона или не сможет себя заставить. И это не про лень. Просто этой цены недостаточно, чтобы заставить его выполнить эту ненужную ему самому работу.

Поэтому попытка мотивировать подростка к учебе внешними стимулами — это дорога в никуда. Он найдет в себе силы учиться, только если будет понимать, зачем это нужно ему самому. Если найдет свою внутреннюю мотивацию, тот огонечек , который толкает его узнавать новое и пробовать свои силы. Он точно есть. Познавательная активность во всех нас заложена. Просто она потерялась за годы школьных неурядиц и ее нужно отыскать.