Веду последний урок литературы в 9-ом классе. Почему последний? У детей будут дальше каникулы, выходные, сельхозпрактика, подготовка к ОГЭ, а там уже, собственно, уже последний звонок...
Рассказы "О любви", "Дом с мезонином" и "Крыжовник" ребята должны были пройти ещё в 8-ом классе. Вернее, в идеале - летом, после 7-го. Но я не испытываю иллюзий не относительной среднестатистических граждан в целом, - ни детей, ни взрослых, поэтому... изготовилась читать это всё в течение года. По ходу движения пьесы мне показалось (перекрестись, дура, да-да), что для 8-го это всё рановато и... я перенесла это всё в 9-ый. Почему я решила, что легче станет? Не стало, конечно.
Там ещё добавились "Студент" и "Шуточка", но с ними я как-то легко расправилась.
В "Шуточке" один молодой человек, катаясь с барышней на санках, всё ей шептал: - "Я вас люблю", а потом делал вид, что ничего не было. Закончился рассказ тем, что героиня в итоге вышла замуж, родила троих, а у главного героя так всё и... всё шуточки, короче.
Рассказывала про учительницу литературы из кинофильма "Вам и не снилось". Помните? Она там герою Филатова говорит, что надо, мол, было выходить замуж за того мальчика, который в старших классах катал её на велосипеде и дышал в затылок...
А "Студент" хорошо идёт на Страстной неделе, когда я рассказываю про Тайную вечерю, напоминаю диалог Христа с Иудой, рассказываю про довольных и юных апостолов. Обожаю их детскую наивность:
Все мои тревоги и печали
Тонут в этом омуте вина.
Все, что было смутно для меня
вначале,
Стало ясно. Жизнь прекрасна!
Пей до дна!
Я давно в апостолы стремился,
Рвение старался показать.
Этак или так своего добился,
Будет что в мемуарах написать...
Очень люблю уверенного в себе Петра, который клянётся, что жизнью будет защищать Христа, но трижды отречётся от него. И пою арию Марии Магдалены из оперы "Иисус Христос суперзвезда". Разумеется, в оригинале, но по-русски суть там такая:
Мария-Магдалена: -Питер, ты понимаешь, что ты сказал? Ты же приговорил его!..
-Я должен был так сделать... разве ты не видишь? Иначе ведь они пришли бы за мной...
В общем, там я эмоционально - благодаря либретто Тима Райса и мелодии Эндрю Ллойда-Уэббера, воздействую по своему разумению и чувству. Через то, что ближе и понятнее мне самой - значит, что и на аудиторию это произведёт более сильное впечатление. Поскольку я не в православной гимназии преподаю - то смело обращаюсь к апокрифу светскому произведению.
А вот с "Крыжовником" мне всё было ясно и понятно когда я готовилась к уроку накануне ночью, когда я вся такая пробуждённая и открытая миру (я ж сова), а наутро я поняла, что с трудом помню, что там Чехов сказать-то хотел?..
Обычно записываю всё, да... а тут. Всё остальное расписала, дневник ру заполнила, а с "Крыжовником" что-то сплоховала...
Нет, Интернет намекает, что мечтать о крыжовниках это мелко, это так по-мещански... та же нейросеть говорит:
Рассказ А. П. Чехова «Крыжовник» поднимает темы смысла жизни, счастья и равнодушия, эгоизма.
Сюжет: ветеринарный врач Иван Иванович Чимша-Гималайский рассказывает историю своего младшего брата Николая Ивановича. Тот всю жизнь мечтал о своём имении с кустами крыжовника. Чтобы достичь этой цели, Николай Иванович ограничивает себя во всём, женится по расчёту и даже плохо обращается со своей женой. После её смерти он наконец приобретает имение и сажает кусты крыжовника.
Из детей у меня три человека на класс в 24 ученика прочитали, и я спросила:
-О чём этот рассказ, ребята?
Александр бойко сообщил, что нечего гоняться за всякими крыжовниками и тщетными мечтами всю жизнь. Делом надо заниматься.
-Экий ты Лопахин, - подумала я, ощущая себя стареющей Раневской в пьесе "Вишнёвый сад".
Наш доморощенный Лопахин меня будто лопатой по голове стукнул, и всё, что я хотела сказать смутного, тонкого, томного и неясного, что хотел нам Чехов рассказать, из головы моей благополучно вылетело.
Но в итоге я таинственно сказала девятиклассникам, что в рассказе, который вы поленились читать, такие смыслы, что... прочитав и поняв их, вы помёте как велик Чехов - недаром его пьесы ставят в театрах всего мира.
Дальше я выдохнула, глянула на часы и подумала, что военные песни мы попели, Короленко я им вслух почитала (знаю, что Короленко они без меня и вовсе не прочитают...), рассказала про пионера-героя Мусю Пинкензона накануне майских праздников рассказала (зачем? - за тем, что и дядя Максим в "Слепом музыканте" в итоге решил, что воевать можно не только мечом и саблей, но и словом, и музыкой... и сопротивляться злу можно не только с оружием в руках).
В общем, выполнила свой гражданский/поэтский долг и... отпустила ребят на пять минут раньше и... навсегда. Очередной забег позади. Этот - длиннее, чем предыдущие, ибо обычно я ребят по шесть-семь лет учу, а тут - девять лет.
До Чехова, считаю, ни они, ни я сама не доросли, но... у нас просто всё впереди, ибо "мы молоды. мы будем вечно молодо смотреться в реки, в книги, в зеркала" по слову юной Риммы Казаковой. Правда же?
Разбираю мои фотографии учеников - оказывается, мы так хорошо жили, что... просто жили, а не фотографировались. Но пятьдесят штук из своей коллекции напечатаю на школьный стенд - уже хорошо!..
Очень любила этих ребят, но рада, что всё позади, а впереди - опять всё заново: