Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене

Нефтяной — это судьба, или История одной династии

101 год — таков общий стаж работы в УГНТУ профессора кафедры «Бурение нефтяных и газовых скважин» Фарита Агзамова и двух его дочерей, доцентов Эльвиры Токуновой и Светланы Комлевой. Почти 60 лет жизни Фарита Акрамовича связаны с Уфимским нефтяным. Он поступил на горно-нефтяной факультет в 1965 году и с тех пор верен родному вузу. Даже жену нашёл здесь — Назия Фазиловна училась годом младше на факультете трубопроводного транспорта. Спустя годы не только дочери пошли по его стопам — в Нефтяном учились внуки, племянники и другие родственники. Не строя подобных планов, профессор Агзамов стал основателем династии. До Фарита Акрамовича в роду Агзамовых ни учёных, ни преподавателей, ни нефтяников не было. Мама работала во время войны на Уфимском моторном заводе (ныне УМПО), получила две государственные награды за это. Отец окончил финансовый техникум и был управляющим районным отделением Госбанка. «Я сын банкира, а мои дочки — внучки банкира», — шутит по этому поводу Агзамов. — Как я попал в
Оглавление

101 год — таков общий стаж работы в УГНТУ профессора кафедры «Бурение нефтяных и газовых скважин» Фарита Агзамова и двух его дочерей, доцентов Эльвиры Токуновой и Светланы Комлевой. Почти 60 лет жизни Фарита Акрамовича связаны с Уфимским нефтяным. Он поступил на горно-нефтяной факультет в 1965 году и с тех пор верен родному вузу. Даже жену нашёл здесь — Назия Фазиловна училась годом младше на факультете трубопроводного транспорта. Спустя годы не только дочери пошли по его стопам — в Нефтяном учились внуки, племянники и другие родственники. Не строя подобных планов, профессор Агзамов стал основателем династии.

Как рождаются династии

До Фарита Акрамовича в роду Агзамовых ни учёных, ни преподавателей, ни нефтяников не было. Мама работала во время войны на Уфимском моторном заводе (ныне УМПО), получила две государственные награды за это. Отец окончил финансовый техникум и был управляющим районным отделением Госбанка. «Я сын банкира, а мои дочки — внучки банкира», — шутит по этому поводу Агзамов.

— Как я попал в Нефтяной? Дело в том, что в годы моей учёбы в школе в республике было открыто Арланское месторождение нефти, и рядом с нашим селом Николо-Берёзовка начали строить город Нефтекамск. Среди моих одноклассников были дети первых нефтяников и строителей Нефтекамска. Мы часто ходили туда пешком, смотрели, что там делается, и к окончанию школы я окончательно решил, что буду поступать в Нефтяной. Тем более что нефтяники тогда уже были особой кастой, — вспоминает профессор.

После окончания института с отличием в 1970 году Фарит Акрамович остался в аспирантуре — на этом настоял его научный руководитель Ринат Махмутович Нургалеев. Агзамов признаётся, что поначалу жалел о своём решении. Большинство его однокурсников уехали по распределению на север и приезжали в отпуск «при метровых деньгах». У молодого аспиранта бюджет был очень скромный, и это слегка задевало.

После окончания аспирантуры и защиты кандидатской Агзамов два года работал в вузе научным сотрудником — преподавательской работы не было. Зарплата была небольшой, содержать семью было нелегко, и он решил уехать из Уфы.

— Тогда у меня было два предложения о работе. Звали в Астрахань, где под меня открывали лабораторию, и в исследовательский институт в Тюмени. Когда мы уже собрались уезжать, я зашёл подписать характеристику к Александру Ивановичу Спиваку – он тогда был проректором по учебной работе и одновременно заведующим кафедрой механики горных пород. Спивак документ подписывать не стал, сказал — «Здесь работать будешь!», и уже на другой день меня приняли старшим преподавателем на кафедру горной и прикладной механики. Три года я читал дисциплину «Строительные материалы» студентам строительного факультета. А когда появилось место на кафедре бурения, перешёл сюда, — рассказывает Фарит Акрамович.

Через несколько лет у Агзамова был ещё один шанс покинуть Нефтяной. В те годы многие ездили работать в Алжир, в том числе преподаватели УНИ. Фарит Акрамович решил последовать их примеру. Целый год учил французский, а когда пришёл к завкафедрой Мидхату Рахматулличу Мавлютову, вновь получил ответ — «Ты нужен здесь!». И снова остался.

В 1990 году Агзамов защитил докторскую диссертацию. С 1992 по 1998 годы руководил горно-нефтяным факультетом. В 1993 году стал профессором кафедры бурения нефтяных и газовых скважин, которую возглавлял в течение 10 лет, начиная с 1998 года. В 2008 году перешёл на должность профессора кафедры и считает, что это лучшая работа для доктора наук в университете.

-2

О судьбе и предопределении

На том, чтобы дочери пошли по его стопам, Агзамов вовсе не настаивал. Более того, старшая дочь Эльвира после окончания школы не захотела учиться в УНИ, хотя успешно сдала ранние экзамены на технологический факультет. Она окончила медицинский институт по специальности «Фармация» и даже успела поработать в этой сфере. А потом… поступила в аспирантуру Нефтяного.

— У меня были прекрасные руководители — Евгений Абрамович Кантор и Лидия Аркадьевна Тюрина. Благодаря им я защитила кандидатскую диссертацию по двум специальностям: органическая химия и фармацевтическая химия. После защиты осталась на кафедре физики, а через некоторое время перешла в патентный отдел, где работаю уже почти 20 лет. Изначально я даже не знала, чем мне предстоит заниматься, но мне очень хотелось здесь работать. Потому что я с детства помнила, как дома на стенах папиного импровизированного кабинета висело множество авторских свидетельств на изобретения, — говорит Эльвира Токунова.

Постепенно в учебных программах стали появляться дисциплины, связанные с патентоведением, и Эльвира Фаритовна начала их вести. Затем стала преподавать ещё и химию, связанную с бурением.

Младшая дочь Фарита Акрамовича Светлана, выбирая вуз после школы, долго сомневалась. Она успешно сдала вступительные экзамены на химфак БГУ, но всё же выбрала горно-нефтяной факультет УНИ. Была одной из двух девушек на курсе среди почти сотни парней. К окончанию учёбы твёрдо знала, что хочет остаться в вузе и преподавать.

— Думаю, то, что я стала преподавателем, было определено ещё с детства. Мы жили недалеко от Нефтяного и часто приходили с сестрой к папе на работу. Когда он водил нас в здешнюю столовую, это было счастье — как в самый дорогой ресторан сходить. Мы прикасались к институтской жизни, здесь всё было родным, знакомым. Несомненно, это сыграло свою роль, — говорит Светлана Фаритовна.

-3

О важности «Почему?»

Сфера научных интересов профессора Агзамова — повышение долговечности крепи скважин в различных условиях. Уже несколько десятков лет, ещё со студенчества, он занимается разработкой тампонажных материалов — цементов, которые используются при креплении скважин на месторождениях, содержащих агрессивные флюиды. По словам Фарита Акрамовича, исследования в этой области не потеряли актуальность по сей день. Добыча нефти — бурение скважин и другие процессы — становится всё сложнее. Требования, в том числе экологические, ужесточаются. Поэтому работа продолжается. И задача учёных — привлечь к ней молодёжь.

— Идеальный вариант — группа, работающая над одной проблемой, в которой есть аспирант, два магистранта разных лет обучения и два студента-бакалавра. Допустим, аспирант уходит, его место занимает магистрант. В дальнейшем первый магистрант выпускается, второй приходит на его место, а на первый курс магистратуры поступает бакалавр. Но он приходит уже с готовой, наполовину выполненной магистерской работой. И поэтому занимается наукой в удовольствие. Сейчас и у меня, и у Светланы есть такие группы, мы работаем микроколлективами, — объясняет Агзамов.

Эльвира Фаритовна, хоть и не участвует напрямую в этих научных исследованиях, свою лепту вносит. Она ведёт у студентов кафедры химию тампонажных растворов, то есть даёт им базовые знания для дальнейшей углублённой работы. И когда вся семья собирается иногда за домашним столом, говорят они, конечно, о… работе.

— Я очень хочу, чтобы студенты были пытливыми, старались анализировать, разбираться в сути процесса, — делится Фарит Акрамович. — Сейчас многие вопросы и задачи решить просто. Ввёл данные в компьютер — получил результат. А мне как преподавателю нужно не это. Мне нужно, чтобы студенты понимали, что в середине. Вот когда они ВЕСЬ путь «проползут» два раза, дважды решат задачи, дальше всё будет намного проще. Я очень хочу, чтобы каждый студент пытался ответить на вопрос «Почему?».