Теорий, подходов и методов изучения лидерства в истории психологии накопилось немало, выделяются четыре основных направления.
1. Личностный поход. Этот метод акцентирует внимание на характеристиках лидера, считая лидерство неизменным явлением, обусловленным рядом стабильных факторов, связанных с его личностными качествами.
2. Ситуационный метод в теории лидерства. Пропагандисты данной доктрины последовательно изучали воздействие контекстуальных элементов на директивную эффективность, подчеркивая, что эффективность руководителя зависит от условий. Эти исследователи утверждали, что определенные сценарии могут потребовать уникальных видов руководителей, отталкиваясь от принципа, что лидерские характеристики являются переменными и зависят от контекста. В этом ключе, в первичных моделях ситуационного лидерства, руководитель воспринимался скорее как функциональная составляющая группы, чем как ее доминирующая фигура. Из данной перспективы, тот, кто наиболее адекватно отвечает на групповые запросы и отражает ее идеалы, признается лидером. Таким образом, атрибуты лидера представлялись условными, делая лидерскую роль результатом ситуативных параметров.
3. Интеракционистский подход. С позиции этого подхода анализируются комплексно взаимосвязи между характеристиками лидера и его аудиторией, динамикой групповых процессов, взаимным восприятием лидера и группы, а также общеконтекстуальными условиями.
4. Бихевиористская концепция. Бихевиористские исследования в области лидерства утверждают, что важнейшими факторами, определяющими лидерские качества, являются поведенческие реакции руководителя, его взаимодействие с командой и применяемые методы управления.
Влияние работ Фрэнсиса Гальтона, заметного английского психолога, способствовало развитию "теории черт личности" в психологии лидерства. Эта теория утверждает, что определенные врожденные качества, которые передаются по наследству, делают лидера уникальным, выделяя его из общей массы. Несмотря на это, попытки определить конкретный список таких отличительных черт в тот период оказались неуспешными.
Личностный подход отражает основные положения "теории черт", акцентируясь на характеристиках личности, делающих ее способной к лидерству. Кроме того, важно учесть взаимодействие ситуационного и личностного подходов, влияющих друг на друга.
В 1970-х годах в характеристиках лидерских качеств акцентировалось на таких аспектах, как анксиозность, способность к эмпатии, точность восприятия реальности и насыщенность жизненного опыта, параллельно анализировались вербальные особенности.
Аналитические работы Р. Стогдилла обнаруживают ключевые направления в личностной парадигме лидерства. Характеристики лидера вырисовываются с новой ясностью, эволюционируют критерии лидерских качеств, зарождается инновационный кооперативный образец лидера, ориентированный на принципы демократии и взаимодействия.
Р. Стогдилл пришел к заключению, что «лидерство не является прямым результатом владения определенным комплектом черт характера».
Таким образом, усилия по выявлению уникальных лидерских характеристик не увенчались успехом, ведь стало ясно, что универсальных качеств, характерных для всех лидеров, не существует. Лидеры проявляют разнообразные черты характера, и ключевую роль играют не столько индивидуальные качества, сколько действия и решения, принятые лидером. При этом разные лидеры могут успешно реализовывать одни и те же задачи различными методами, исходя из своих уникальных черт и предпочтений, не теряя в эффективности. Отмечается, что эффективное лидерство зависит от способности лидера проявлять адекватные качества в определенных контекстах. Ранние исследования не учитывали многие важные аспекты, включая динамику взаимодействия между лидером и его последователями, а также специфику среды, в которой действует лидер, что вело к неоднозначным выводам.
Развитие ситуационного подхода идет в русле эволюции от «теории лидерских качеств». Переосмыслив отсутствие единого критерия лидерства, научное сообщество акцентировало внимание на анализе лидерских способностей в контексте разнообразных обстоятельств. Под «ситуацией» подразумевается всеохватывающий спектр условий, включая динамику внутригрупповых отношений, внешние условия среды группы, а также восприятие и ожидания членов группы относительно ее существования и функционирования.
Тем не менее, ситуационная теория лидерства, хотя и акцентировала внимание на роли лидера, не раскрыла полностью сущность лидерских качеств, но оказалась значимой для эволюции лидерских теорий и продолжает находить применение в актуальных научных работах.
Концепция ситуативного лидерства, утверждающая, что эффективность лидера зависит от контекста, вызвала дебаты среди ученых. Критики указывали, что признание лидерства в значительной степени продуктом обстоятельств приводит к недооценке важности индивидуальных качеств и инициативы лидера.
Ситуационная теория лидерства подчеркивает значимость адаптации стилей руководства к конкретным обстоятельствам, отвергая идею об однообразном, идеально подходящем для всех случаев подходе к управлению. Это демонстрирует, что эффективность лидерства определяется способностью лидера гибко изменять свое поведение в соответствии с меняющимися условиями. Все же, акцентируясь исключительно на ситуационных факторах, такой подход не учитывает комплексность и многоуровневость понятия «лидерство», игнорируя его постоянные характеристики и глубинную сущность.
Интеракционизм синтезировал индивидуально-характерологический и контекстуально-ситуационный анализы, постулируя взаимность влияния между чертами личности и обстоятельствами.
В данном контексте рассматриваются различные факторы: характеристики лидера, характеристики последователей, групповая динамика, контекст событий, взаимное восприятие между лидером и последователями, восприятие внутри группы последователей и прочее.
В рамках интеракционистского направления психологии, разнообразие теоретических позиций и методологий прослеживается у множества исследователей.
Джордж Герберт Мид разделял понимание, что идентичность индивида формируется исключительно через социальные процессы, в ходе взаимодействий и коммуникации с другими членами общества. В контексте эффективного общения ключевую роль играет способность к эмпатии - необходимость встать на место собеседника, понять и принять его точку зрения, что предполагает развитие умения смотреть на ситуацию глазами другого.
Г. Блумер акцентирует на том, что смысловая характеристика любого объекта или концепции формируется исключительно через социокультурные взаимодействия, в ходе которых происходит приписывание определённого значения этому объекту или концепции, делая его доступным для осмысления в контексте социального обмена информацией между индивидами.
Макс Вебер в своих исследованиях очертил основные принципы интерактивного подхода к коммуникативным процессам. По его теории, истинная коммуникация возникает через взаимодействие, которое устанавливает связи между социальными, общественными и индивидуальными аспектами, тем самым обогащая межличностное общение.
Ч. Хортон в своем исследовании предпочитает взглянуть на социальное сознание группы и индивидуальное сознание, как на объединенные элементы, а не как на изолированные явления. Он подчеркивает, что личность и общество представляют собой не раздельные сущности, а скорее различные грани одного и того же процесса взаимодействия между людьми.
Следовательно, методологии представителей интеракционизма различаются в зависимости от того, на какие элементы социального общения и его эффекты на индивидуальность и действия индивида они делают упор.
Поведенческий подход в изучении лидерства акцентирует внимание на действиях лидера. Основное положение этого подхода заключается в идее, что эффективность лидерства зависит от поведенческих паттернов руководителя, его взаимодействия с командой и выбранного стиля лидерства.
К. Левин выделил три основных подхода в лидерстве, оставаясь релевантными до сегодняшнего дня: авторитарный, демократический, и либеральный.
В рамках модели связующего лидерства акцентируется роль лидера в установлении продуктивных взаимоотношений между индивидуальными амбициями и стремлениями, а также амбициями и стремлениями команды. Это дает возможность лидеру формировать гармоничный и вдохновленный коллектив.
Поведенческая теория легла в основу определения разнообразия стилей лидерства, выявляя ключевое влияние поведения лидера на эффективность управления. Основной недостаток теории возникает из её привязки к конкретным обстоятельствам: смена контекста предполагает адаптацию стиля лидерства, а также корректировку поведенческих стратегий руководителя. Характер и поведение лидера играют решающую роль в его успехе, но необходимо учитывать и внешние ситуационные факторы, оказывающие значительное воздействие на процесс управления.
Этот метод кажется немного более применимым для практической деятельности в компаниях. Он позволяет анализировать модели лидерства, восприятие этих стилей сотрудниками и прогнозировать уровень эффективности различных стратегий управления персоналом.
В работе О. В. Белоконь под названием «Ситуативное лидерство: механизмы выдвижения на лидерскую позицию» проанализировано формирование лидерских качеств в рамках ситуативного подхода к лидерству. Автор определяет такие ключевые механизмы формирования лидера, как психологический обмен и разработка „имплицитных теорий“ лидерства. О. В. Белоконь утверждает, что эффективный лидер должен не только демонстрировать соответствующее поведение, но также отвечать ожиданиям и представлениям своих последователей о том, что такое истинное лидерство. В дополнение к этому, в своем научном труде 2008 года, посвященном взаимосвязи между эмоциональным, социальным интеллектом и лидерскими качествами в контексте малых групп и трудовых коллективов, О. В. Белоконь выявляет степень влияния эмоциональных и социальных навыков на процесс выдвижения лидеров.
Серия статей по взаимосвязи стилей лидерства с индивидуальными особенностями личности.