Начали мы занятие, как и планировали, с геометрической игры, немного её изменив.
На карточках была написана размерность трех углов (один угол чертить скучновато, а три разных - интереснее), дети изображали их с помощью линейки и фломастера на глаз, а потом измеряли транспортиром и дочерчивали другим цветом точный угол. Считали "погрешность", складыли её у трех углов, и выигравший зарабатывал плюсик. Разница у мальчиков меньше 5 градусов по результатам трех измерений засчитывалась как ничья. Очень интересно, что часто так и было - суммы "погрешностей" практически совпадали. Удалось проработать так карточек 10 (30 углов), и точность чертежа выросла. Чаще всего дети ошиблись в тупых углах или очень маленьких острых. А старший сперва читерил: использовал прямые углы листа и с опрой на них чертил😅
Задачи сегодня были:
- закрепить материал прошлого занятия
- изучить подробно вертикальные и смежные углы
- познакомиться с понятием биссектрисы
Для закрепления была игра типа "пьяницы".
Все, наверное, в неё в детстве играли:
- Колода карт делится поровну на всех участников.
- Каждый ход участники одновременно кладут верхнюю карту своей стопки на стол.
- У кого карта старше, тот забирает все выложенные карты и кладёт их в низ своей колоды.
- Если выпали одинаковые карты (например, два туза), начинается "спор":
- Каждый кладёт ещё по одной карте рубашкой вверх, а затем по одной – открытой.
- У кого последняя открытая карта старше, тот забирает весь выигрыш.
Наша геометрическая "пьяница" немного изменилась.
Мы, чтобы ускорит процесс, брали карточки с градусной мерой угла из одной стопки по очереди. Очередь менялась, первый игрок каждый раз сдвигался.
Участник игры должен был озвучить название угла, например, если попалась карточка с 40 градусами, надо сказать, что это острый угол, если с 267 градусами - выпуклый и т. д. Тупой угол "бьёт" острый, выпуклый "бьёт" тупой, если два тупых, острых или выпуклых угла вытащили одновременно - смотрим на величину угла, побеждает больший. Такая незамысловатая игра, а детям нравится🤪
А в самом конце занятия, уже после работы с вертикальными и смежными углами, я попросила детей нарисовать мне минимум 5 разных типов углов, назвать их, обозначив на письме символом и буквами - это снова мини упражнение на закрепление.
Вертикальные и смежные углы
Здорово, когда дети сами могут поисследовать материал и вывести закономерность. Такое добытое знание запоминается надолго.
Для знакомства с вертикальными и смежными углами мы взяли копилку скрещенных линий. Задача у детей была - с помощью транспортира измерить все 4 угла на нескольких карточках со скрещенными линиями и рассказать мне свои наблюдения.
Конечно, дети заметили:
- Равенство противолежащих углов
- Увидели развёрнутый угол и полный угол, размерность их они исследовали прошлый раз, поэтому все помнили
- Вывели способ подсчёта размерности смежных углов
Мне нужно было только вводить терминологию и восхищаться их наблюдательностью😆
Потом мы решали задачки из сборника по геометрии Шарыгина:
- Считали смежные и вертикальные углы
- Познакомились с понятием биссектрисы квадрата и как её сделать, согнув квадрат пополам
- Пробовали сгибанием получить биссектрису треугольника и обсуждали, у каких треугольников это возможно
- Играли с часами, называя величину угла между часовой и минутой стрелкой, когда, например, часы показывают 9ч, 15ч, 11ч 30мин и т. д
В таких играх я могу давать задание детям, и дети (когда уже поняли закономерность) - мне и друг другу.
- И, наконец, дети решили настоящую геометрическую задачу, когда по текстовому описанию надо сделать чертёж. А решение задачи зависело от чертежа, и было не одним. Здорово, что у мальчиков получились разные решения. Вот она, под номером 12:
Как видите, развлекаемся, как можем. Изводим кучу бумаги и стикеров, но зато так здорово видеть, как дети думают, как кто-то узнает новое или систематизирует уже известное.
Первый день нашего погружения здесь⬇️
➡️Подписывайтесь, ставьте лайки, жду ваших комментариев - всегда рада ответить на вопросы.