В пятом модуле состоялась вторая предметная неделя в этом учебном году – неделя словесности. Целями недели были знакомство детей с понятием «словесность», пробуждение интереса к слову в самом широком смысле, развитие навыков работы с разными текстами. Педагоги-словесники поставили себе сложную и амбициозную задачу – поработать смешанными командами, в которые могли попасть как первоклассники, так и девятиклассники. Для этого было разработано шесть треков-направлений: футуристический трек, поэзия, реклама, журналистика, создание книги, самопрезентация. В предметной неделе появилось пространство выбора – на основании коротких презентаций каждого направления ребята выбирали те треки, в которых им хотелось поработать. Такой подход создаёт совершенно иное, нежели в безальтернативном пространстве, отношение к выбранному виду деятельности – в поведении любого человека (от самого маленького, до вполне уже взрослого) повышается включённость, ответственность и самостоятельность.
С понедельника по пятницу каждый день в одно и то же время работали все направления. Все ребята расходились по своим трекам и оказывались в непривычной команде – иногда с незнакомым им раньше взрослым, с детьми из других классов, других ступеней. Каждый ведущий тщательно разработал содержание – последовательность этапов работы на направлении. Так, команда, которая создавала футуристические проекты, разрабатывала характеристики мира будущего, в который попал их герой из прошлого, описывала тех персонажей, которые помогают герою и тех, кто вступает с ним в конфликт, прописывала сцены по заданной структуре, создавала с помощью искусственного интеллекта иллюстрации к своим произведениям. В один из дней участники трека встретились с писателем-фантастом, который не только рассказал о своей работе, но и дал ребятам обратную связь в отношении их идей и разработок. В результате получилось три мира будущего и четыре текста, рассказывающих о приключении героев из прошлого в этих мирах.
Команда, которая занималась рекламой, создавала слоганы, видеоролики про нашу школу. Но не просто так, а после общения с представителями администрации школы. Ребята пообщались и с маркетологом (хорошо, что у нас есть разные родители, и все они очень отзывчивые!), учли его рекомендации. По результатам работы у ребят получились рекламные слоганы, видеоролики и даже листовка-анонс дня открытых дверей.
Другие команды писали тексты для книги (от сказочных до научных), занимались стихосложением, разбирались с тем, как представлять себя на публике. К ребятам приходили писатели, специалисты по работе с персоналом, проводили мастер-классы и относились к работам ребят с профессиональной точки зрения.
Команда журналистов освещала всё, что происходит на неделе словесности – брала интервью, писала статьи и заметки, снимала ролики. Каждый день мы начинали с того, что собирались в актовом зале и смотрели то, что сделали журналисты за прошлый день.
Завершилась неделя словесности выставкой работ всех треков и шоу «Парк Горького», которое объединило всех, кто участвовал в неделе словесности, от мала до велика. Мы благодарили ведущих, делились открытиями, радовались новым друзьям.
Что дают такие недели их участникам? Конечно, выход за пределы своей области развития, шаг вперёд, прирост навыков и знаний. За счёт работы в экстремально разновозрастных командах ребята получают колоссальный опыт коммуникации, причём не простой, а по делу, по поводу задачи, которую каждый выбрал для себя сам. Появляются открытия про себя и про других – как мне находиться в непривычных условиях, как выполнять незнакомую задачу, как взаимодействовать с окружающими. Мы увидели, как включённо и увлечённо работали дети, как серьёзно они относились к тому, что должны были сделать. Считаем важным проектировать и проводить такие недели, несмотря на их большую ресурсоёмкость, так как видим значительные образовательные результаты от так нестандартно проживаемого учебного времени.