ОАЭ намерены использовать ИИ для разработки нового законодательства. ИИ будет отслеживать, как законы влияют на население, экономику страны. То есть будет пропускать через себя огромную базу данных и давать рекомендации. У нас был опрос по обучению в школах с использованием ИИ: почти половина опрошенных сказали, что не разрешили бы своему ребенку использовать ИИ для учебы в школе, но каждый десятый признался, что его ребенок использует нейросеть в процессе обучения, и многие (четверть респондентов) считают, что это улучшает освоение нового материала.
Сергей Михеев: Моя позиция простая – всё должно быть на своем месте. Может ли ИИ быть полезным? Конечно, может. Вопрос только в том, как его использовать и что является приоритетом. Обучение ребенка в школе – это попытка дать ему знания и умения. Дают ли нейросети и ИИ знания и умения? На мой взгляд, они просто позволяют имитировать знания и умения: ускорить выполнение домашнего задания, облегчают создание собственных работ, презентаций и пр. А знания и умения у маленького человека от этого прибавляются или нет? Вот в чём вопрос! Где цель, а где средства?
Фактически, когда люди говорят: «ИИ и нейросети такие полезные!», они говорят не о знаниях, а о том, чтобы вы что-то быстро состряпали и получили за это наивысшую отметку, или что-то быстро «слепили» в ВУЗе и выдали чужое за своё! То есть сдали курсовую работу, например, как будто сами ее написали! Тогда у меня вопрос: в чём приоритет обучения? Получается, что ИИ – это «очень хорошо», потому что он позволяет имитировать обучение и получение знаний! В этом главная опасность. И здесь он полностью оправдывает свое название: «искусственный интеллект». Он как будто бы интеллект, а на самом деле не интеллект. Так же будет у вас: как будто есть знания (стоят «пятерки», галочки), а на самом деле у вас знаний нет!
Интеллектозаменитель.
Сергей Михеев: И главная опасность в том, что говорят: «Да нормально! Мой ребенок использует» - но он его использует для чего? Чтобы вас, учителей и себя немножко обмануть! А сам он стал ли умнее? Получил ли эти знания? Запомнил ли что-нибудь? Сможет ли ваше чадо без нейросети воспроизвести? Ты оказался в ситуации, когда рядом нет ни ИИ, ни нейросетей, а тебе надо показать собственные знания и умения, то ты сможешь сделать так же без них? Окажется, что нет. Цель обучения в школе – не просто «отбыть» эти 11 лет! Цель – чему-то научить. А ИИ очень хорошо позволяет находить ответы. Но это не ответ вашего ребенка, а ответ компьютера и огромной сети, которая это выдаёт! А раньше была библиотека. Это всё равно, что ты сидишь на экзамене и пользуешься шпаргалкой, а у тебя на коленках лежит учебник. Вопрос: это ты сдал экзамен или просто списал? Отбери у тебя учебник или отними шпаргалку – ты сам сможешь? Нет. ИИ – это шпаргалки, которые заменяют вам знания!
Я не против ИИ как такового – просто призываю понять, где здесь настоящее, а где искусственное, где здесь истина, а где фальсификация.
Недавно посмотрел интересный фильм о развитии ИИ. Один из главных вопросов, который волнует в нем людей: станет ли ИИ умнее человечества? Предрекают, что это произойдет уже через два года. Когда он поймет, что он умнее человечества, сделает вывод, что оно уже не нужно, и уничтожит нас. Один из апологетов ИИ говорит, что процесс застопорится, потому что сейчас ИИ создают ученые, над ним работают умные программисты, а далее ИИ будет впитывать в себя остальные человеческие знания, в том числе не самые умные, и ИИ будет глупеть вместе с человечеством. То есть: «Не бойтесь, ребята. Он не станет умнее нас» (смеется).
Сергей Михеев: То есть опустится на уровень среднестатистического пользователя. Очень может быть! Я считаю, что шумиха вокруг ИИ немного раздута. Этот «пузырь» имеет и чисто меркантильное значение: его в том числе раздувают люди, которые вокруг этого крутят деньги. Главное: не ставить ИИ на место Бога и человека. Это важно. А сам по себе ИИ никогда не поумнеет и никого не захватит.
«В искусстве, культуре и образовании запретить использование ИИ и оставить только в технике, науке и статистике», - это предложение от нашего слушателя. Как так разделить?
Сергей Михеев: Я бы еще добавил сюда сферу социального управления, где крайне важно общение с людьми. Мы все сталкиваемся с тем, что ты что-то хочешь узнать, дозвониться не можешь, с тобой непонятно кто разговаривает, он ничего не понимает и ничего не слышит! А всё это выдают за «огромный успех» и «прогресс»! Считаю, в сферах социального управления, творчества надо ограничить применение ИИ, по крайней мере в том плане, который касается конкретно живых людей.
По поводу проектирования, автоматизированных систем управления и всего, что связано с производством – очень хорошо, давайте! Нам всё говорили, что техническая революция нам заменит физический труд, а мы только будем стихи писать и картины рисовать, а оказалось, что всё наоборот! Дворники у нас как ходили с лопатами, так и ходят, а ИИ нам изображает разные картинки, которыми сыт не будешь. Всё есть лекарство и всё есть яд – вопрос в дозе. В этом заключается суверенный подход к любому вопросу. Сначала его трезво, разумно и спокойно осознайте, а потом применяйте.
Зато нейросеть уже может нарисовать картинку: счастливый дворник с метлой. Будет красиво и даже в движении!
Сергей Михеев: Всё жду, когда же она будет рисовать деньги, которые нельзя будет отличить от настоящих!
Это уголовная статья о фальшивомонетничестве. «История с ИИ сильно напоминает глобальное потепление – чей-то бизнес-проект», - так считает одна наша слушательница. Реплика от другого слушателя: «Может быть, действительно, абсолютные знания всем не нужны? Это лишь очередная утопия идеи коммунистов». Почему-то вспомнили коммунистов.
Сергей Михеев: Я не большой друг коммунистов и не очень понял, при чём здесь они и абсолютное знание? Замороченный вопрос: его, случайно, задал не ИИ?
Пометки нет. Пока необязательно делать пометку, кто задаёт вопросы.
Сергей Михеев: Было бы неплохо (смеется). Касательно познаваемости мира: я считаю, что мир до конца непознаваем, и это не противоречит данным современной науки. Мы видим, что наука продвигается, но за каждой открытой дверью есть закрытая, и не будет такого момента, когда вы познаете всё, откроете все двери и всё поймете. Лично я убежден, что это невозможно, тем более – инструментальными способами. А наука стремится именно к этому.
По поводу «абсолютных знаний»: предполагаю, что сейчас в школах такая нагрузка, и вполне возможно, что это некие тревожные моменты с ребенка снимает. Не надо до полуночи сидеть и решать уравнение: «Ребенок устал – задал задачу искусственному интеллекту, он ответил, и все счастливы» (пишет слушательница). «С другой стороны, реферат, который студенту написал ИИ, был оценен на «пятерку»; другой студент написал реферат сам и получил «тройку»», - пишет другой слушатель. С какими знаниями выходят те, кто используют нейросеть?
Сергей Михеев: Я именно про это. Считаю, что если «тройка» заслуженная, то она более серьезная, чем незаслуженная «пятерка». Надо понять простую вещь: вы выпускаете в жизнь поколения недоучек, которые с детства привыкли просто имитировать. Шпаргалка – это еще не худший вариант. Пока вы ее готовили, вы списывали ее с учебника, а сейчас ничего списывать не надо: всё получаете в готовом виде! Пока пишешь шпаргалку, что-то запоминаешь, и тут идет процесс познания, а что предлагают сейчас? Аккуратно как бы бритвой соскребаю «двойку» и рисую на ее месте «пятерку»! А потом эти люди выйдут в жизнь. У них стоят одни пятерки в дипломе, они начнут занимать какие-то должности, им будут поручать какие-то задания…
Так ИИ всё будет за них делать (смеется).
Сергей Михеев: Да. Я к тому, что качество управления, работы, производства будет падать. К сожалению, это свойство нашей современной экономики и одна из ее проблем: мы сами очень мало производим. «Поэтому во многих областях можно использовать имитацию – имитацию знания, умения – а всё остальное купим там, где умеют производить». Но такая логика не может быть стратегией государственного и общественного развития.