Организация системы повышения квалификации и дополнительного профобразования, формирование к 2030 году современной системы профессионального развития педагогических работников, достижение целевых показателей, обозначенных в указе президента РФ «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» – эти и целый ряд других актуальных вопросов обсуждались на IV Международном научно-педагогическом симпозиуме «Актуальные проблемы инновационного развития современного образования» в Сургуте.
Задача поставлена
Программа переподготовки педагогических кадров и дополнительного профессионального образования сегодня является прерогативой государства. Второй год подряд классические и технические вузы страны реализуют программу, которая позволяет студентам в период обучения в вузах получить дополнительную профессиональную квалификацию – педагогическое образование. Об этом в своем докладе на пленарном заседании говорила директор Института педагогики Санкт-Петербургского государственного университета, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО Елена Казакова.
– Недавно в поручениях президента еще раз недвусмысленно прозвучала эта задача: необходимо дать возможность выпускникам-инженерам, выпускникам, связанным с физикой, с цифровизацией, технологическим кластером, получить допобразование, в том числе за государственный счет, в классическом университете, техническом. Сейчас практически все вузы страны являются участниками федерального эксперимента. Преподаватель всегда был важнейшей фигурой в системе общего образования, а потому вопросы, кто и чему учит студентов и школьников, в чем суть дополнительного профессионального образования, повышения качества педагогического корпуса, вышли сегодня на федеральный уровень в контексте президентского указа о национальных целях развития страны.
На этом документе Елена Казакова остановилась более подробно:
– Я думаю, было бы правильно, если бы мы, делая что-то, смотрели бы на проблему из более широкой рамки. И этой рамкой, на мой взгляд, для образования и для всей нашей страны является документ о национальных целях. Те цели, которые в нем обозначены как приоритеты нашей государственности: сохранение населения, укрепление здоровья и повышение благополучия людей, поддержка семьи, возможности для развития талантов, комфортная и безопасная среда для жизни, эффективный труд, динамичная экономика, технологическое лидерство, региональное развитие, цифровая трансформация, – вот эти приоритеты нашего национального развития являются ключевой рамкой, придают смысл нашим действиям. В принятом Госдумой РФ законе уточнены сферы применения запрета. Изменения предусматривают, что дополнительное профобразование по основным общеобразовательным программам будет осуществляться в государственных и муниципальных образовательных организациях, а также в учрежденных государственной корпорацией или госкомпанией. Кроме того, дополнительное профессиональное образование будет проводиться в образовательных организациях на территориях «Сириус» и «Сколково». Таким образом, закон, по сути, призван прекратить широко распространенную сейчас практику повышения квалификации учителей в частных образовательных организациях.
– Нельзя не отметить невероятное количество фирм-однодневок, которые штамповали удостоверения о квалификации. Понятно, что это не способ повышения качества педагогического образования. Их место должны занять профессионалы. У нас сохраняется и будет сохраняться существенная нехватка кадров в области преподавания физики, информатики. И сегодня нам очень не хватает квалифицированных кадров, которые могут решать задачи воспитания, не отчетного, а реального воспитания. Мы также прекрасно понимаем необходимость срочного обновления педагогических кадров в области преподавания предметов технологий. Эти задачи ставит перед нами президент и правительство, и нам предстоит их решать их уже сейчас, – подчеркнула Елена Казакова.
Перед новыми вызовами
В заключение докладчик отметила ряд ключевых вех, которые имеют непосредственное отношение к образованию как движущей силы национальных целей развития. Это создание к 2030 году условий для воспитания гармонично развитой личности на основе традиционных российских духовно-нравственных и исторических ценностей, увеличения численности иностранных студентов в вузах страны до 500 тысяч человек, которые будут считать для себя образование в России престижной возможностью. А также увеличения до 85% числа молодых людей, верящих в возможности самореализации в своей стране, и увеличение доли молодежи, вовлеченной в общественную и добровольческую деятельность, не менее чем до 45%.
И стопроцентное обеспечение системы выявления поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи, направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию.
Сегодня быстро меняющийся и усложняющийся мир ставит новые вызовы и предъявляет новые требования к образованию, и все более очевидным становится, что будущая система образования на всех уровнях должна качественно отличаться от сегодняшней. В рамках работы секций преподаватели, ученые, аспиранты российских и зарубежных вузов представили свои проекты и доклады на самые животрепещущие темы. Здесь же обсуждались вопросы формирования профессиональной компетентности будущих дефектологов и культурологического подхода в моделировании учебного процесса в педагогическом вузе, повышение лингводидактической компетентности будущих педагогов начального образования и ценности сохранения языка коренных народов. В том числе традиции, инновации и преемственность в школьном и вузовском историческом образовании в современной России, психолого-педагогические аспекты и ценностный портрет современного педагога.
Кстати
В этом году четвертый Международный научно-педагогический симпозиум объединил свыше 250 педагогов и ученых из разных муниципалитетов Югры, а также Тюмени, Челябинска, Москвы, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода, Рязани, Оренбурга, Воронежа, Петрозаводска, Краснодара, Донецка, Волгограда, Казахстана, Беларуси и Китая.
Сергей Косенок ректор СурГУ, доктор педагогических наук, профессор
- Педагогическому сообществу предстоит переосмыслить основные цели образования, осознать новые образовательные задачи, связанные с формированием нового типа профессионализма. В докладах нашего симпозиума большое внимание уделяется формированию профессиональной компетентности будущих специалистов, образу ближайшего будущего выпускника вуза, смысложизненной ориентации студентов.Читать в источнике