Вот уже несколько недель по всей нашей стране дети с 4 по 11 класс пишут всероссийские проверочные работы (ВПР) по двум обязательным предметам (математика и русский язык) и по одному или нескольким дополнительным.
И казалось бы, при чем тут родители? Подготовкой к ВПР занимаются на основных и дополнительных занятиях в школе, ВПР оценивает работу школы, а не знания конкретного ученика, но все было бы легко, если бы не было так сложно.
Еще с осени в четвертом классе детям объявили, что в этом году они первый раз будут писать ВПР сразу по нескольким предметам, а значит к ним надо отдельно готовиться, так как времени на обычных уроках для подготовки не хватает. То есть к обязательным урокам прибавился один час внеурочки по названием "Подготовка к ВПР". Не то, чтобы это воодушевило учеников, у которых и так ежедневно по 4-5 обязательных уроков, да и то, только у тех, кто посещает вне школы кружки и секции и принес об этом справку, у остальных и до "Подготовки к ВПР" каждый день было 6-7 уроков, то есть почти как рабочий день на заводе.
На родительском собрании в конце первого триместра этой новостью "обрадовали" и родителей, предъявив им веер книжечек с названиями, включавшими в себя знакомую аббревиатуру. На недовольные возгласы особо осведомленных, что ВПР не учеников, а школу проверяет и оценки за нее ни на что не влияют, классный руководитель сделала строгое лицо и заверила, что еще как повлияют. Спорить было бесполезно, проще промолчать и сделать по своему. Но с этого момента у многих родителей где-то фоново в голове стала грозовой тучей висеть мысль о непонятных ВПР, которые могут как-то отразиться на будущем их детишек.
И что делать родителю, который волнуется об успеваемости своего ребенка, но повлиять ни на самого и так перегруженного заданиями ребенка не может (не многие могут похвастаться такими самостоятельными и настолько осознанными детьми, которые все без напоминания сами по урокам сделают, а родителям только остается увидеть пятерки в дневнике и восхититься), ни на учителя, который, с одной стороны, заинтересован в хороших результатах ВПР, а, с другой стороны, считает, что большую часть заданий и по обычным урокам, и по подготовке дети должны делать дома (читай, родители должны заставить детей выполнить задания, а иногда объяснить, как делать, а то и сами что-то за них сделать, например, поделку к очередному празднику)? Скачивать демо версию ВПР и самостоятельно оценить шансы своего ребенка на получение желаемой отметки! А оценив, действовать (мы же хотим с минимумом приложенных усилий получить максимум результата)!
Начинать активные действия есть смысл за неделю-две до ВПР, если знания по предмету не очень, и за несколько дней, если уровень знаний ребенка хороший.
Демо версия ВПР по своей структуре полностью совпадает с реальной ВПР соответствующего года, то есть по математике отличаться будут только цифры в примерах, а в задачах апельсины заменят на мандарины и кафе заменят на ресторан, в свою очередь, по русскому языку поменяют слова, которые надо будет разобрать, но не поменяют вид разбора. Логично предположить, что для того, кто без проблем решил демо версию, основная проверочная работа также не станет проблемой, а для всех остальных есть шанс быстро повысить свою оценку на несколько баллов в баллах, которые выставляют за ВПР, или на один, а может иногда и на два балла по пятибалльной шкале.
Первым этапом подготовки к ВПР в домашних условиях является оценка текущего уровня знаний и умений.
Для этого необходимо выдать ребенку демо-версию работы, засечь время, отведенное на работу (написано в начале каждой демо версии) и обеспечить отсутствие доступа к учебникам, тетрадкам, телефонам, компьютерам и прочим предметам, которые могут помочь в решении. По окончании времени работа забирается у дитятки в том виде, в котором она оказалась на этот момент, и проверяется по ответам, прилагающимся к демо версии. В результате у нас есть исходная сумма баллов за ВПР, которой соответствует определенная оценка по пятибалльной шкале. Количество баллов, которые нужно набрать на каждую оценку по пятибалльной шкале также указана в описании демо версии. Для каждой оценки есть нижняя и верхняя граница, то есть, чтобы получить пятерку не обязательно решить все задания. Например, в ВПР этого года по математике за четвертый класс можно было полностью не решить два последних задания и все равно получить пять.
Полученную после проверки оценку надо сравнить с желаемой.
Если полученная оценка совпадает с желаемой или даже превышает её, то волноваться не о чем, можно спокойно выкидывать демо версию в мусорное ведро и забывать о ней, как о страшном сне. Хотя лучше все-таки убедиться, что по баллам, в которых оценивается сама ВПР, результаты не находятся на нижней границе диапазона для получения нужной оценки, чтобы потом не расстраиваться, когда из-за глупой описки получили три, а не четыре или четыре, а не пять.
Если полученная оценка ниже ожидаемой, то отдаем работу обратно ребенку и разрешаем повторно решить те задания, в которых допущены ошибки (правильные ответы не говорим), но уже с использованием учебника и тетрадок (интернет использовать нельзя). Время не ограничиваем. Когда работа решена, проверяем еще раз и отмечаем те задания, которые удалось решить с помощью учебника.
Если оценка, которую удалось получить с использованием учебника, совпадает с желаемой или выше, то это значит, что скорее всего есть возможность быстро подогнать уровень знаний ребенка под ожидаемый результат, так как он по крайней мере знает, где искать нужную информацию, то есть вообще догадывается о существовании нужных правил и примеров, но ему не хватает выученной наизусть базы для того, чтобы без учебника выполнять задания. Основные усилия за оставшиеся дни или недели должны быть направлены на выучивание того материала (правила, формулы, определения), которого не хватило для решения на нужную оценку с первого раза. Например, если ребенок логически правильно вычислял площадь круга по известной длине окружности, но ошибся в формуле площади круга, то надо выучить эту формулу и прорешать пару-тройку похожих задач (тренажеров по любой теме в интернете великое множество). Учитывая то факт, что формулы, правила и определения в демо версии и основной одни и те же, такой подготовки должно хватить для получения нужного результата.
В случае, если и со второй попытки достигнуть желаемого результата не удалось, то простым освежением теоретического материала уже не обойтись, но все равно можно попытаться улучшить результат настолько, насколько это возможно.
Начать имеет смысл с решения заданий, которые не получились с помощью родителей. Наиболее часто встречающиеся проблемы, которые можно быстро решить:
- Неправильно понял задание (а формулировки заданий в ВПР, надо отметить, такие, что даже взрослому с профильным образованием не всегда сразу понятно, а чего же они хотели) - решением проблемы может быть подробный разбор самой формулировки задания вместе с папой или мамой, иногда этого достаточно, чтобы ребенок самостоятельно решил задание (помним о том, что задания основной работы очень похожи в том числе и формулировками, поэтому велика вероятность, что, разобрав формулировку задания демо версии, ребенку будет гораздо легче разобраться и в задании основной работы).
- Не разобрался в алгоритме решения данного вида заданий (не знает, как решать уравнения или разбирать слово по составу) - пишем алгоритм решения и решаем несколько очень похожих заданий (в основной работе такие же уравнения с другими цифрами и такие же виды разбора слов, но сами слова другие, поэтому можно даже просто заучить алгоритм решения именно таких заданий).
Затем можно еще раз попробовать решить демо версию, но другого года (родители должны подобрать задания того же типа, что и в демо версии этого года) и посчитать оценку. Если в этот раз баллов хватило, то Вы уже близко к победе.
Кроме повышения самих знаний есть смысл разработать тактику получения наивысшей оценки из возможных.
Так как время ограничено, то первыми надо решать те задания, которые в демо-версии были правильно решены с первого раза (подсказка: номера этих заданий будут в основной работе теми же, что и в демо версии). И их надо очень внимательно проверить на предмет случайных ошибок, так как скорее всего это именно те задания, которые гарантированно принесут баллы.
Вторыми надо решать те задания, решение которых у ребенка занимает меньше всего времени, но потенциально приносит больше баллов, то есть, если есть сложный пример с дробями, в котором очень просто допустить арифметическую ошибку и который занимает много времени, и задача на работу с таблицей, решаемая за минуту, то сначала нужно решать задачу с таблицей и хорошо её проверять, чтобы не потерять на этом задании ни одного балла.
В третью очередь надо решать те задачи, которые занимают много времени, но ребенок уверен в том, что знает как их решить (это те задания, которые были решены с помощью учебника).
И, если останется время, то можно попробовать решить все остальные задания.
Также есть смысл напомнить ребенку, что, если он не знает, какой ответ правильный, то лучше написать хотя бы что-то, чем не написать ничего, так как любой ответ имеет большие шансы на получение баллов чем его отсутствие.
Если Вам понравилась статья, то Вы можете поблагодарить автора по ссылке.
Подписывайтесь, чтобы не пропустить следующие статьи.
Вопросы, пожелания и предложения по этой статье пишите в комментариях к статье или в телеграм канале t.me/...adofschool
По вопросам индивидуальных занятий или рекламы обращаться на почту: InsteadOfSchool@yandex.ru
В комментариях также можно предлагать темы для следующих статей.