Сегодня хочу разложить по полочкам, как выполнять третье задание таким образом, чтобы получить наивысший балл.
Ответ на Задание 3 «Тематическое монологическое высказывание» оценивается по трём критериям:
1) «Решение коммуникативной задачи» (максимальный балл – 3);
2) «Организация высказывания» (максимальный балл – 2);
3) «Языковое оформление высказывания» (максимальный балл – 2)
Что ж, получается, чтобы хорошо справиться с заданием, совсем не обязательно говорить правильно :) Главное - стараться сделать 10-12 фраз (помним, фраза - это связка подлежащее+сказуемое), полно и точно ответить на вопросы, и обеспечить связность высказывания - и вуаля). Чтобы не переживать по поводу количества фраз, старайтесь на каждую точку (то есть каждый аспект) в высказывании делать по 2 предложения минимум, при этом вступление и заключение также идут в подсчет. Получится 10 предложений. Это минимум, необходимый для максимальных баллов. Думаю, сделать к какому-то аспекту не 2, а 3 предложения, будет не лишним. И помним, что фразы I think / I believe, используемые в качестве связок в начале предложения, в подсчёт не входят!
Итак, предлагаю следующий план высказывания:
1) Вступление
Разработчики КИМ хотят, чтобы учащиеся смогли продемонстрировать умение гибко подходить к решению коммуникативной задачи, поэтому, цитирую методические рекомендации
"В начале монолога необходимо обозначить тип высказывания, нужна
фраза I am going to give a talk about + тема монолога или I’d like to speak about +тема монолога. В конце монолога необходима фраза That's all I wanted to say about + тема монолога. Подобная рамочная конструкция с упоминанием темы
монолога в начале и конце не даёт уклониться от темы и перейти на выученный
наизусть топик, отдалённо связанный с заданием ОГЭ (что ещё случается,
к сожалению). Если во вступлении или в заключении отсутствует указание на
тему монолога, то ответ не может быть оценен по критерию «Организация
высказывания» выше чем 1 баллом; если ни во вступлении, ни в заключении нет указания на тему монолога, ответ оценивается 0 баллов по критерию «Организация высказывания». "
В нашем случае можно использовать следующие клише :
I’m going to speak about pets.
I’m going to share some information about pets.
I’m going to discuss pets in my talk.
I will be sharing a talk about pets.
I will be giving a talk about pets.
Этой фразе может предшествовать приветствие в нейтральном стиле, но не думаю, что его будут засчитывать, как фразу : Hello! Good morning! и так далее.
2) Решение аспекта 1 коммуникативной задачи: why people keep pets;
При ответах на вопросы нужно контролировать следующее: ответить на все части вопроса, произнести 2, а желательно 3 предложения. Как здесь можно сделать 2 фразы? Предлагаю воспользоваться следующей логикой: общая фраза + ответ, например:
Many people keep pets, because they want to have a friend or take care of somebody. People don’t want to be lonely.
3) Решение аспекта 2 коммуникативной задачи: what pets are most popular in big cities;
Чтобы получить 2 фразы, используем логику ‘общая фраза + ответ на вопрос”, а чтобы обеспечить связность, нужен логический мостик, типа as for, speaking of..:
Speaking of pets in cities, they are a very common thing. I think cats and dogs are the most popular pets for urban citizens.
Как отмечается в методических рекомендациях,
«если в основной части монолога используются только элементарные союзы and, but, or и не использовано ни одного более содержательного средства связи (As for … / Speaking of … / On the one hand, on the other hand… и т.п.), ответ не может быть оценен по критерию «Организация высказывания» выше чем 1 баллом.»
Как я уже говорила ранее, нужно обращать внимание на грамматику вопроса: если спрашивают во множественном числе (pets), то и в ответе должно быть упомянуто минимум как 2 вида домашних питомцев, а вот если напишут (pet), то для решения коммуникативной задачи достаточно упомянуть или кошек или собак.
4) Решение аспекта 3 коммуникативной задачи: whether having pets is a big responsibility, and why;
Чтобы полно и четко ответить на вопрос, нужно четко определиться, большая ли это ответственность, и объяснить почему. Обращаю внимание, что при ответах на такие общие вопросы в косвенной речи НЕЛЬЗЯ для связки использовать слово YES, например. Почему? Оно не только не обеспечит связность высказывания, а наоборот, будет засчитано как ошибка, ведь вы не разговариваете с кем-то, вы презентуете монолог на тему. Отвечать можно так:
I really think that having pets is a big responsibility, because such animals depend on their masters, they will not be able to survive without them. People must look after their pets, feed and walk them.
Если честно, можно было бы и не говорить последнее предложение, задача уже будет решена. Кстати, говорить ли больше 3 предложений или нет на 1 аспект – ваше личное решение, вы сами должны рассчитать свои силы и быть уверены, что при этом раскладе вы успеете уложиться в отведенные 2 минуты записи.
5) Решение аспекта 4 коммуникативной задачи: what your attitude to keeping pets is.
Для обеспечения связности высказывания не забываем про мостик, и отвечаем на вопрос не менее, чем 2 предложениями:
To conclude, I’d like to say that my attitude to keeping pets is positive. They help us be kinder and they are always happy to see us. This makes us happier too.
6) Заключение. Помним, что оно должно соответствовать теме высказывания и его типу, поэтому можно закончить выступление так:
That's all I wanted to say about pets.
Фраза Thank you for listening ошибкой не считается, но в подсчет не идет) Если очень хочется, то можно и оставить.
Какие основные ошибки допускают ребята в этом задании? Как указывается в методических рекомендациях, они
- не обращают внимание на условия задания: четыре аспекта, которые необходимо раскрыть; время на подготовку к ответу (1,5 минуты) и время ответа (не более 2 минут), а потому неэффективно используют время на подготовку и/или не успевают уложиться в заданное время;
- забывают, что монологическое высказывание требует вступления и заключения и эти части должны соответствовать и типу высказывания (ситуации общения), и теме монолога (тема должна быть упомянута во вступлении и в заключении);
- не раскрывают полно и точно содержание четырёх аспектов задания;
- забывают давать развёрнутую аргументацию, если в одном из аспектов задания есть “why”;
- дают избыточную информацию, которая не обозначена в пунктах плана;
- нарушают целостность и связность монолога: воспринимают пункты плана как отдельные вопросы, на которые и дают не связанные между собой ответы;
- допускают ошибки в средствах логической связи; · допускают фонетические, а также лексические и грамматические ошибки элементарного уровня и ошибки, искажающие смысл высказывания.
Что касается последнего критерия – языкового оформления, то тут можно сказать, что все индивидуально, и, конечно, чем меньше ошибок, тем лучше. Вам поставят ноль, если понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексико-грамматических и фонетических ошибок (6 и более лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ 5 и более фонетических ошибок) ИЛИ более 3 грубых ошибок - ошибок элементарного уровня и ошибок, которые искажают смысл высказывания и ведут к сбою коммуникации.
Еще больше об этом экзамене и не только, смотри здесь:
https://t.me/+lhFcqLwcyYw5OGYy
Потренироваться писать экзамены, найти подборки заданий и курсы можно на учебной платформе: