«Мам, ну это скучно. Я уже всё это делал».
Эту фразу я слышала слишком часто. И каждый раз думала: всё, он перерос. Надо искать что-то посерьёзнее, сложнее, «на вырост».
А оказалось — проблема была совсем не в уровне.
Когда всё надоело — даже любимый кружок
Моему сыну тогда было 13. Он уже год ходил на курсы по программированию — с энтузиазмом, даже с огоньком. Делал простенькие игры, рассказывал мне про свои проекты, сам искал решения в интернете. Я была счастлива: нашёл «своё»!
Но потом — что-то сломалось. Сначала стал забывать про занятия. Потом приходил с кислым лицом. А потом — перестал ходить вовсе. Я спросила: «Почему?»
Он пожал плечами:
— Ну, скучно. Мы всё то же делаем. Даже преподаватель одно и то же шутит.
Я решила, что это возраст. Ну, перегорел. Или перерос. А может, просто такой переходный период. Но не отпускало ощущение, что дело не только в этом.
Не перегорел, а «застрял»
Поворотным моментом стала случайная фраза, когда я попросила его помочь младшему брату собрать робота из конструктора:
— Мама, а можно я его запрограммирую? Но не в Scratch, а как на питоне, с библиотекой какой-нибудь?
То есть интерес-то есть. Он не угас. Просто ему надоело топтаться на месте.
Это как читать одну и ту же книгу снова и снова, надеясь, что в конце появится новая глава.
Что я поняла (и что бы хотела сказать себе год назад)
- Подростки не всегда перегорают — они засыхают от скуки
- Даже хорошая программа теряет силу, если нет развития, новизны, вызова
- Не всегда нужно искать что-то «сложнее». Иногда — просто интереснее и по-другому
- Переход от «учим по плану» к «делаем свой проект» — это то, что реально включает
А что сработало у нас
Мы нашли онлайн-занятия, где с подростками работают не по учебнику, а как с командой.
Каждый выбирает, что делать — игру, 3D-персонажа, свой мини-сайт.
Он втянулся моментально. Придумывает идею, реализует, обсуждает в чате группы с другими — и снова говорит с огоньком.
Слово «занятие» теперь звучит иначе. Это не «что-то, что надо», а «то, что интересно».
И, кстати, по выходным сам встаёт по будильнику, чтобы продолжить свой проект. Летом хочет идти в онлайн-лагерь — «чтобы допилить игру с ребятами до релиза».
Как понять, что дело не в ребёнке, а в кружке
Вот мои «маячки»:
- Ребёнок перестал говорить о занятиях (раньше делился — теперь молчит)
- Всё время «то же самое» (много повторов, мало нового)
- Нет пространства для выбора и самовыражения (только по шаблону)
- Никаких результатов, которые он хотел бы показать
- Вдохновляется другими проектами, но не на своём кружке
На тему того, как вернуть интерес ребёнка к учёбе в школе, я советую прочитать эту статью «Скука в школе: как вернуть ребенку интерес к учебе (и не свести с ума себя)», где даются практичные способы для родителя, чтобы поддерживать интерес подростка к учёбе.
Иногда не надо искать новый кружок.
Надо найти новый подход — с живыми проектами, подростковой свободой и настоящим интересом.
Ведь дети не устают от обучения. Они устают от скуки, которую называют обучением.
✨ Подписывайтесь на мой блог Ctrl+Alt+Мама — здесь мы говорим о программировании, геймдеве, TikTok и других штуках, которые кажутся странными, но важными для наших детей.