Думаю, многим людям знакома фраза : " кто не был студентом, тому не понять, как хочется кушать, как хочется спать ". К сожалению, в таком состоянии находятся не только студенты. Однако жизнь студента сопряжена с психологическим напряжением. Сдача работ ограничена по времени, а сессия может привести даже к нервным срывам. Вы можете возразить, сказав, что достаточно все делать вовремя. Однако, когда вы чего-то не понимаете, а дисциплин много, время утекает безрезультатно, а градус напряжения повышается.
Хочу поделиться некоторыми моментами о моей учебе в институте. Надеюсь, что это не напугает вас, а поможет вам или вашим близким морально настроиться.
1. Ранний подъем и поездка на автобусе с пересадкой
Некоторые из моих одногруппников жили в общежитии рядом с институтом. Скорее всего, им не нужно было вставать в 5 или в 4:30, чтобы собраться и поехать на учёбу. Однако именно это делала это я, когда нужно было ехать к первой паре на 8-00. Это мне не нравилось, я не высыпалась, но плюсом таких поездок было то, что в автобусе порой мне удавалось подготовиться к занятиям или что-то повторить. Позже, после института, когда я ездила на работу в другой город, я иногда учила корейский прямо в автобусе.
2.Оформление работ и использование источников
В школе нам немного рассказывали о том, как нужно выполнять и оформлять научную работу. Конечно, предпосылки были, отличники и хорошисты стремились получить дополнительные баллы, но я не была в их числе. Под конец школы я стала плохо учиться. В школе мы немного делали презентации, но в основном это был вольный стиль.
В институте же на нас " свалилась " куча требований, которые необходимо соблюдать. Очень много времени было потрачено на первом курсе только на то, чтобы понять, как оформлять презентациии научные работы.
3. Сложные дисциплины и " сложные" преподаватели
Как и в школе, в институте было то, что было сложно понять и сложно изучить и уж тем более применить практически. Для меня это была тема "проективные методики в психологическом исследовании/ диагностировании"( если не ошибаюсь) и "философия".
Проективные методики - это психологические способы исследования человека посредством его творчества (рисунков, например).
Если говорить о проективных методиках, то меня очень испугало то, что я услышала от преподавательницы после того, как попыталась провести исследование своего младшего брата. К сожалению, на "проективных методиках" многие получили по шапке. Из-за того, что преподаватель возмущалась, скорее всего, я побоялась уточнять что-то и исправить работу.
Философия - сама по себе специфический предмет. Но у нас еще и специфический преподаватель был. Я просто старалась записать как можно больше, не понимая, пожалуй, более 60 процентов того, что говорил преподаватель.
4. Желание бросить
Думаю, многие думали о том, чтобы бросить институт. И одно дело, если это происходит в первый год, как сделали некоторые знакомые. Другое дело - бросить, когда бОльшая часть пути пройдена. Это состояние разобщенности, бессилия и в то же время желание довести начатое до конца, было и у меня, я все равно продолжала свою учебу. Некоторые знакомые поддерживали меня. Кроме того, я надеялась, что смогу работать по специальности и диплом, вероятно, будет влиять на уровень зп 😅
5. Защиты и пересдача
Одна из самых сложных вещей в учебе для меня была защита курсовой. А также, конечно, само написание этой курсовой. Мне кажется, как бы я не хотела и не старалась сделать все заранее, в день и ночь перед защитой я не спала и дописывала и редактировала работу. Следующий этап - это доклад и ответы на вопросы. Думаю, я справлялась лучше некоторых, так как не молчала и находила, что ответить. Но сам факт важности момента, рамки доклада вызывал сильное волнение.
Спасибо за внимание!