Горецкий В. Г. Русская азбука. Учебник для 1 класса трёхлетней и четырёхлетней начальной школы. Москва 1995. 240 с.
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.
Как следует уже из названия, Азбука была призвана выполнить существовавший в то время в обществе социальный заказ на развитие русского национального самосознания. Так, во всяком случае, понимала задачу в то время редакция.
В оформлении учебника использованы древнерусские мотивы. На яркой красной обложке название, написанное шрифтом, созданным на основе древнего шрифта Устава, витиеватая буквица и райская птица Сирин в короне. Во внутреннем оформлении Азбуки также использованы древнерусские мотивы: живописные буквицы и виньетки.
Что же касается содержания то и здесь авторы постарались сделать акцент на российской специфике, включив в учебник произведения русского фольклора, отечественных авторов.
Объём Русской азбуки существенно превосходит предшественников, а структура отличается.
На добукварный период в Азбуке отводится 16 страниц.
Здесь мы видим сюжетные иллюстрации со сказочными персонажами и предметные иллюстрации, обозначающие отдельные слова и звуковые схемы к ним.
Перед началом букварного периода размещён разворот с картинной азбукой сказок.
Каждой букве здесь посвящено два разворота, что больше в сравнении с предшествующими букварями и азбуками.
Изучение букв традиционно начинается с буквы А.
На первом развороте, посвящённом букве А, — справа — непосредственно сама буква, под ней — два предметных рисунка, обозначающие слова, начинающиеся с буквы А со звуковыми схемами.
Большую часть разворота занимает сюжетный рисунок, изображающий, сцену обучения Буратино Мальвиной букве А.
Внизу разворота — тексты для чтения взрослым: несколько пословиц и небольшое стихотворение с выделенной полужирным шрифтом буквой А.
На втором посвящённом букве А развороте — материал на закрепление: несколько сюжетных иллюстраций к различным сказкам, несколько предметных иллюстраций со звуковыми схемами и лента букв, которая будет заполняться по мере изучения букв.
Собственно, по описанной схеме и строятся весь букварный раздел учебника.
Последовательность изучения букв в Русской азбуке такова: сначала нейотированные гласные: А, О, И, Ы, У.
Затем, на странице 45 вводится первая согласная буква — Н. На развороте под буквой уже появляются слоги с этой буквой.
На следующем развороте появляются разбитые на слоги слова для чтения с этой буквой. Есть различные упражнения с слогами. Важно, что работа со слогами предполагает не просто их чтение, а уже на начальном этапе, — конструирование из них слов, формируя у первоклассников первичное представление о том, как из слогов формируется лексическая единица.
Далее первоклассники изучают согласные в следующей последовательности: С, К, Т, Л, Р, В.
Постепенно, по мере изучения, букв, слова на втором развороте сменяются предложениями, а затем и связанными текстами.
Завершая описание методики изучения букв в «Русской азбуке» В. Г. Горецкого, можно заключить, что она хорошо продумана, последовательна и позволяет получить хороший результат в конце букварного периода.
Тематика «Русской азбуки» весьма разнообразна. Прежде всего, за счёт включения большого количество литературных произведений и отрывков из них. В определённом смысле эту азбуку можно по праву назвать «литературной». Авторский коллектив под руководством Всеслава Гавриловича Горецкого провёл колоссальную работу по подбору качественных литературных текстов, при этом позволяющих полноценно решать дидактические задачи стоящие на этапе обучения ребёнка чтению.
В азбуке отчётливо прослеживается линия по отходу от широко распространенного в отечественной дидактике отношения к тексту, только как к инструменту для достижения тех или иных дидактических задач, «речевому материалу» для «отработки навыка чтения». При обучении чтению, авторы смещают акцент в сторону смыслов, заложенных в тексте, и такой подход представляет собой не просто новацию, а вполне заслуживает определения «революционного».
Помимо народных и литературных сказок, рассказов, стихов, басен, в азбуку включены также и тексты на тему о повседневной жизни детей, профессиях, первичные сведения об окружающем мире, о нашей стране, о временах года, о праздниках.
На послебукварный период авторы отводят 34 страницы, что вполне оправданно в контексте актуального тогда учебного плана.
Данный раздел практически полностью состоит из авторских литературных текстов. Также в нём нашла отражение также и христианская тематика.
Завершая рассказ о «Русской азбуке» В. Г. Горецкого, следует сказать, что в связи с более сложной структурой и большим объёмом, для полноценной работы учителя по ней требовались Методические рекомендации.