Исследовательская команда, в составе которой – архитекторы, урбанисты, социальные географы, специалисты по социокультурным проектам, на днях успешно защитила проект «Советский модернизм как актуальная образовательная среда на примере Всероссийского детского центра "Орлёнок"» в рамках заключительного модуля лидерской офлайн-программы профессионального развития Архитекторы.рф. Одним из экспертов на защите проекта выступила заместитель начальника управления образовательных программ по научно-методической работе Всероссийского детского центра «Орлёнок», соавтор книги «Пионерский лагерь “Орлёнок”» Юлия Федотова.
Город в миниатюре
В начале июля этого года участники программы Архитекторы.рф во время научно-практической экспедиции провели исследование зданий эпохи советского модернизма в ВДЦ «Орлёнок». В составе команды – заместитель генерального директора Фонда поддержки инноваций и молодежных инициатив Екатерина Холоднова (г. Санкт-Петербург), видеоблогер-урбанист, помощник главы города Гусиноозерска по архитектуре Степан Литвинцев (республика Бурятия), PR-менеджер «Агентства по сохранению и развитию объектов исторической среды Нижегородской области» Виктория Кондрашова (г. Нижний Новгород), архитектор, главный специалист отдела коммерческой архитектуры компании «Брусника» Семён Зуев (г. Москва) и сооснователь архитектурного бюро «Тепло», преподаватель Воронежского государственного технического университета Юлия Гудкова (г. Воронеж). Результатом большой работы стал экспертно-аналитический доклад с рекомендациями по сохранению и развитию пространственно-архитектурного комплекса исторической части «Орлёнка».
Заместитель начальника управления образовательных программ по научно-методической работе ВДЦ «Орлёнок» Юлия Федотова приняла участие в итоговом мероприятии программы – защите проектов:
– Участники шестого потока программы профессионального развития «Архитекторы.рф», а это 100 специалистов из 64 регионов России, представили 21 групповой проект. Команда проекта «Советский модернизм как актуальная образовательная среда на примере Всероссийского детского центра "Орлёнок"» выступала самой первой и «задала» настоящий орлятский настрой на весь день и подачей материала, и его содержанием: ребята вышли на сцену нарядные, в красных пионерских галстуках, а презентацию «упаковали» в формат очень стильной зин-газеты. Их исследование включало в себя кабинетный этап, в ходе которого команда изучала «Орлёнок» через открытые источники в сети интернет, анализировала отзывы детей и родителей, погружалась в историю орлятской педагогики, затем провела полевой этап исследования в ВДЦ «Орлёнок». Он включал в себя осмотр территории, посещение образовательных событий и дел, серию интервью с вожатыми, детьми, педагогами и представителями администрации – заместителем директора Центра по образовательной деятельности, управлению персоналом и связям с общественностью Людмилой Спириной, начальником управления информации и связей с общественностью Ириной Калищук, начальником управления образовательных программ Ларисой Сайфутдиновой, начальником отдела художественного оформления и дизайна Натальей Кожевниковой и др.
Как утверждают авторы проекта, сегодня советский модернизм переживает «второе рождение»: многие модернистские здания получают статус объектов культурного наследия, появляются успешные примеры профессиональной реставрации модернистской архитектуры, публикуются книги и путеводители, популяризирующие советский модернизм. Аудитория знатоков и ценителей модернизма становится всё шире. Однако многие модернистские здания разрушаются или теряют идентичность из-за некорректной эксплуатации и «варварских» ремонтов. «Орлёнок» – крупный модернистский ансамбль, в значительной степени сохранивший оригинальную архитектуру.
Реализованный согласно генеральному плану ЛенГИПроГора, который с с 1963 года продолжил ЛенЗНИИЭП, «Орлёнок» – это настоящий модернистский город в миниатюре: город-парк, построенный на принципах функционального зонирования и утопающий в зелени, город, дающий равные возможности для всех. Здесь не просто имитировали образ жизни коммуны, но и конструировали его посредством архитектуры: жилые «районы» – дома-дружины, пространства для обучения и «работы» – школа, столовые, конструкторские бюро и обсерватория, центральный район с Дворцом культуры и спорта и главная площадь, стадион, вмещающий весь город, и собственные пляжи.
Этот ансамбль складывался почти четверть века. Первые здания с модернистскими белыми фасадами и лентами окон, с красочными керамическими панно и многоцветными рельефами в значительной степени следовали «Пяти отправным точкам современной архитектуры» Ле Корбюзье. В 1970-х архитектура стала брутальной и «авторской» – каменные панцири одели монументальные Дворец культуры и спорта, Дом вожатых и библиотеку.
Архитектура «Орлёнка» была очень амбициозной – она материализовала идею создания нового человека и отражала очень серьёзное отношение к ребёнку, который чувствовал себя здесь частью чего-то значимого и прекрасного.
Педагогика пространства
Как архитектура «Орлёнка» работает на его педагогику?
Прозрачность – один из излюбленных модернистских приёмов. Закономерно, что в «Орлёнке» дружинные корпуса и столовые летних лагерей, школа и Дворец культуры и спорта открываются внешнему пространству стеклянными фасадами, кровлями-террасами и палубами, открытыми лестницами и рампами. Так, даже кухни «Звёздного» и «Стремительного» с лёгкой руки архитекторов обозреваются с главного, сплошь стеклянного фасада! Визуальная открытость фасадов и внутренних помещений, просматриваемость снаружи и изнутри создаёт ощущение единого пространства и совместной деятельности. Даже если каждый занят чем-то своим: делает зарядку на улице, общается с друзьями в гостиной, обедает в столовой или просто читает книжку – все как будто бы находятся в общем пространстве. А ещё видимость всего, что происходит вокруг, мотивирует ребёнка включаться в разные активности и так познавать окружающий мир.
Все архитектурные объекты в «Орлёнке» тесно взаимодействуют с ландшафтом. «Звёздный» и «Стремительный» открываются южному солнцу и морской панораме, а «Штормовой» и вовсе «пришвартован» в морской акватории. Школа террасной рекреацией подчёркивает плавный рельеф. Дворец культуры и спорта установлен на набережной так, чтобы из амфитеатра можно было увидеть морскую панораму, открывающуюся за стеклянным задником сцены… И вокруг огромный дендропарк с торжественными скверами и площадями, экзотическими деревьями и уголками дикого леса.
Современных детей мало обучать стандартным предметам, необходимо развивать в ребёнке креативное и проектное мышление. Сегодня образовательная среда строится в контексте теории множественных интеллектов, пространство становится гибким и разнообразным: появляются атриумы, лаундж-зоны для отдыха и общения, музыкальные и танцевальные классы, мастерские. Все это было заложено и в «Орлёнке», поэтому еще одна важная характеристика архитектуры «Орлёнка» – ее многофункциональность, трансформируемость пространства, возможность разных сценариев его использования. Общий холл в доме-дружине – это место организационных собраний, творческих вечеров, вечерних посиделок. Сегодня такой холл назвали бы коворкингом. Столовая «Комсомольского» вечером превращается в кинозал, а на палубе «Штормового» проводится кадетский бал!
Современные образовательные пространства возрождают или заново изобретают традицию «показывать» современное искусство. Оно оживляет пространство и наполняет его смыслом, погружает в культурный контекст и развивает эстетический вкус ребёнка, вдохновляя на создание собственных произведений. В «Орлёнке» все здания украшены керамическими панно, мозаиками из смальты и местной гальки, классическими многоцветными и каменными барельефами, витражами, декоративной росписью… И все эти разнообразные и уникальные произведения искусства представляют особую художественную ценность.
В «Орлёнке» суть вдохновляющего тезиса «среда — третий учитель» ощущает каждый. Функциональная структура дома-дружины приобщает ребёнка к коллективной жизни. Летающая тарелка на крыше обсерватории и всё пространство, пронизанное гравитационным полем, вовлекает ребёнка в настоящее космическое исследование. Пространство библиотеки словно ларчик или тайничок обещает открыть любые тайны. Образная архитектура Дворца культуры и спорта через цитирование шедевров мировой культуры воспитывает созидательное начало.
Вызовы времени
Однако сегодня Всероссийский детский центр, как и вся система образования, стоит перед новыми вызовами: на смену традиционной иерархии «ученик – учитель» приходит кураторский подход, самообразование и проектная работа в группах, а самыми востребованными навыками становятся способность к решению задач, креативность, эмоциональный интеллект, нацеленность на достижение результатов, взаимодействие с командой, презентационные навыки, лидерство, владение широким арсеналом компьютерных программам, умение создавать системы и работать с данными. Поэтому образовательные пространства должны быть готовы к педагогическим практикам, которые мы ещё даже не можем себе вообразить.
Главным открытием, которое сделала команда молодых архитекторов по результатам своего исследования, стал тезис о том, что идеи и новаторские практики, заложенные в «Орлёнке» в 1960 –1970-х годах, в полной мере созвучны современным трендам в проектировании образовательных пространств. Другими словами, уникальная архитектурно-пространственная среда детского центра – это не музей модернизма под открытым небом, это актуальный конструкт, по-прежнему остающийся образцом для подражания при проектировании аналогичных детских образовательных пространств не только в нашей стране, но и в мировой архитектурной практике.
«Орлёнок» – один из немногих масштабных и знаковых объектов эпохи советского модернизма, сохранивший свою функцию и действующий до сих пор. Авторы исследования постарались доказать, что крайне важно сохранять его идентичность не только потому, что комплекс является отпечатком своей эпохи. Все его пространства удивительно современны и в полной мере готовы ко всем образовательным вызовам XXI века. Он и сегодня остается флагманом всех самых передовых подходов к организации качественной пространственно-образовательной среды.
От идеи к действию
Совершенно очевидно, что сегодня архитектурное наследие «Орлёнка» нуждается в профессиональной реконструкции. И выполнить её необходимо максимально бережно по отношению к оригинальным архитектурным решениям.
В качестве инструмента подготовительного этапа предстоящей работы авторы проекта предлагают открыть междисциплинарную дискуссию в профессиональном сообществе архитекторов и градостроителей, экономистов и бизнес-аналитиков, педагогов и специалистов по организации детского отдыха и образованию, государственных служащих, реставраторов, художников и скульпторов, а именно провести на базе «Орлёнка» конференцию с участием всех заинтересованных сторон, архитектурные образовательные смены для детей вместе с крупным федеральным партнёром. По словам Юлии Федотовой, работа над реализацией этой идеи в «Орлёнке» уже началась.
Реконструкция требует значительного финансирования. Авторы предлагают провести открытый конкурс (федеральный или даже международный) на архитектурно-градостроительную концепцию «Орлёнка», а в качестве дополнительного ресурса, помимо государственного финансирования, привлечь благотворительные средства, например, фандрайзинг, который в «Орлёнке» может быть особенно эффективным из-за широкой аудитории потенциальных инвесторов (стратегических партнёров, спонсоров и сообщества орлят).
По предложению исследовательской команды программы Архитекторы.рф старт всех этих направлений может быть приурочен к 65-летию детского центра и начат в 2025-м.
Сейчас группа молодых архитекторов работает над 20-минутным документальным фильмом, посвящённым архитектурному наследию «Орлёнка», материал для которого они снимали во время своей летней исследовательской экспедиции. По замыслу авторов, этот фильм поможет «достучаться» до самой широкой аудитории – и детской, и взрослой, и объединить всех его зрителей вдохновенным желанием беречь и развивать это удивительное пространство, которое вот уже 65 лет остается лидером в детском отдыхе и образовании не только в России, но и в мире, а его архитектура по-прежнему «задаёт» тренды эталонной пространственной среды для воспитания человека будущего.
Автор: Марина Кардашина.