Про кадровый голод и где найти насос Комовского...
Когда я устраивалась на работу на железную дорогу (это был конец 90-х), попасть на инженерное место было очень сложным, почти невозможным, делом. Со стороны людей не брали вообще, был даже запрет на прием на работу людей "с улицы". Меня устраивала мама, сама проработавшая в отрасли на тот момент более четверти века, и то ей это удалось не с первого раза, и через очень "жирное" знакомство - тогда оно называлось - "блат". В то время это было не удивительно (трудности трудоустройства): несмотря на значительный спад перевозок, поезда продолжали ходить, хочешь-не хочешь, обслуживать всю железнодорожную инфраструктуру надо, поэтому люди продолжали работать и получать относительно нормальную зарплату, хоть и с задержками. Сейчас престиж работы в ОАО "РЖД" упал. Есть более богатые отрасли. Это я к чему? Это к тому, что когда работаешь в свой сфере очень долгое время, ясно видишь все слабые места. В последнее время на ж.д.транспорте очень заметен стал кадровый голод. Я сначала удивлялась, потом думала, что люди просто находят что-то более привлекательное. Теперь я поняла, что кадровый голод - это не проблема одной отрасли, это проблема, как минимум, целой страны. Нет специалистов. Даже нет людей, которые бы могли стать специалистами. Мы пожинаем результаты спада рождаемости 90-х и нулевых. А те, кто есть, уже не хотят идти работать за небольшую зарплату или уезжают в более сытые регионы. Так вот и получается, что в школе предметы есть, а вести их некому. Детей учить некому.
Когда я устраивалась в техникум читать лекции таким же 15-летним подросткам (тогда мне было в районе 30-ти), было жутко волнительно и даже страшно: как воспримут, смогу-не смогу, поймут-не поймут и т.д. Когда парой лет позже я читала лекции в техшколе бородатым слесарям, волновали те же самые вопросы. Тогда фокус был исключительно на себя)))
Сейчас всё по-другому. Наверное, учительствовать нужно идти уже с багажом прожитых лет))) Сейчас волнуют другие вопросы: 1) как сделать так, чтобы детям было интересно, 2) как сделать так, чтобы детям было понятно, 3) как сделать так, чтобы на твой предмет дети приходили с удовольствием и интересом, 4) как разобраться в бардаке лаборантской и понять что и для каких опытов используется, 5) где найти время, чтобы разобраться в бардаке лаборантской, 6) где найти вакуумный насос Комовского для показа опыта Ньютона (новый стоит 11,5 тыс, б/у - 4,5 и дома он мне на фиг не нужен).
Я помню уроки физики в своей школе. У нас не принято было смотреть опыты (их просто никто не показывал) и делать лабораторные работы. Редкие лабораторные работы, почему-то были мукой: то ли получался не тот результат, то ли было что-то не понятно, то ли было страшно испортить лабораторную установку. А может всё в комплексе. Но было мучительно. А из опытов я помню (и то смутно) только эбонитовую палочку. Кстати, нынешние девятиклассники сказали, что им за два года тоже один раз показали эбонитовую палочку))) Преемственность поколений, видимо))) За 30 с лишним лет мало, что изменилось. Хотя в лаборантской достаточно новых современных комплектов для лабораторных работ. Но без описаний, инструкций, методичек. Возможно, всё это есть на дисках, но никто не знает, были ли диски и, если были, где они сейчас - нет штатного физика в школе, нет хозяина в лаборантской.
Хочу провести первую лабораторную))) Будем вычислять ускорение прямолинейного движения. Подумала, что шарики катать скучно и неинтересно. Поэтому в "Детском мире" прикупила три маленькие машинки. И в "Энергокомплекте" короб для проводки. Будем его в качестве трека использовать. Штативы присмотрела в лаборантской. Вроде должны быть функциональные. Еще нужны будут секундомеры. Они вроде тоже есть, но если будут нерабочие, то можно смартфонами воспользоваться. Но всё это в следующую субботу.
И да, хочу насос Комовского. На один день всего. Может у кого-нибудь в гараже завалялся так, как на фото)))