Нет, не от привычки подымить или пригубить бокальчик красного полусладкого. Тут, как в известном меме, "наши полномочия всё, окончены". С этими привычками наши ученики сами разберутся, а я о боязни ошибаться говорю)
Это действительно привычный страх для всех школьников: и нынешних, и уже бывших, чьи сердечки замирали при виде безжалостной красной ручки учителя. Да и не только учителя всему виной, родители тоже зачастую завышают планку и ожидают от учеников идеальности. Не только в моём детстве за одну помарку вырывали всю страницу и приходилось всё переписывать, правда? Да, такие методы приучают писать аккуратно и допускать меньше ошибок, но я работаю иначе:
- Я не использую красную ручку, только зелёную и хайлайтер. Зеленой ручкой подчеркиваю или обвожу ошибки, а хайлайтером выделяю в тетради ученика то, что мне особенно понравилось. Например, правильное использование сразу нескольких времён или прогресс там, где раньше были неудачи.
- Я не спешу написать поверх неправильного ответа правильный. Вместо этого передаю свою зелёную ручку ученику и говорю "Now you are the teacher, so take my green pen and correct your mistakes". Часто я даже не показываю, где именно ошибка, а предлагаю ученику самому её найти и исправить. Самостоятельное исправление своих ошибок включает мозг и помогает их дальше не допускать.
- У меня нет оценок, но есть 4 печати — показала их на фото ниже. До печатей были наклейки. Да, сначала ученики рассуждали так: ага, красная - это пять, зеленая - четыре, фиолетовая - три, а синяя - два, но я их переубедила. Сказала, что у меня нет ни пятёрок, ни уж тем более троек и двоек. На синей и фиолетовой печатях всего лишь написаны мои пожелания: "Try harder" и "You can do better". И теперь, когда я ставлю фиолетовую печать, ученик не куксится. Я говорю "Well, you really can do better, right?", и он кивает.
- Я чаще хвалю, чем ругаю, даже если я хочу подсветить ученику, что он что-то делает неправильно. Например, один мой ученик писал очень небрежно, его почерк было трудно разобрать, но вместо того, чтобы ругать его за это или напоминать "Пиши аккуратно!", я начала хвалить его за каждое красиво написанное слово. Говорила "Wow, your letters are so beautiful today! Have you worked on them at home? Did your sister help you? No? I'm shocked!". Конечно, это гиперболизированная реакция, но мальчик прямо расцвёл от этих слов и пишет теперь гораздо лучше. Он старается, и я не забываю хвалить его за это на каждом уроке. Такой метод "от обратного" работает у меня безотказно.
- На двери в мой кабинет висит раскраска со словами "We learn from failure, not from success". Каждый мой ученик сам выбирал, что именно на картинке он хочет раскрасить. В процессе мы обсуждали важность ошибок, и то, что без них учиться чем-то новому невозможно. Когда все приняли участие, я повесила ее на дверь, чтобы ученики на каждой нашей встрече вспоминали эти слова.
Вот так я помогаю ученикам искоренять эту вредную привычку — боязнь ошибиться. При виде ошибки глаза моих учеников больше не наполняются слезами, они понимают, что это часть процесса обучения, которая помогает становиться лучше.
А вы пользуетесь какими-то из этих методов?
А может, знаете ещё какие-то способы мягкой проработки страха перед ошибками?