Успешная социальная адаптация способствует расширению социальных связей и повышению качества жизни, развитию творческого мышления и техническому прогрессу. В статье с психологической точки зрения предложено выйти за рамки практического опыта и рассмотреть теоретическую сторону социальной адаптации, что позволяет углубиться в понимание этого процесса. Особое внимание уделено взаимосвязи социальной адаптации с самоопределением личности. Выделены два основных принципа социальной адаптации: 1. принцип соответствия; 2. принцип трёх «О» (ответственности, овладения, организованности), который отражает структуру социальной адаптации.
Есть высказывание, одни источники приписывают его Лао-Цзы [1], а другие говорят о библейском происхождении [2]:
«Дай человеку рыбу, и он будет сыт один день, научи его ловить рыбу, и он будет сыт всегда».
Дополним с позиции психологии:
раскрой его творческий потенциал и он создаст приспособления, которые позволят ему наловить столько рыбы, что будет сыт всегда не только он, но и его близкие.
Создание и усовершенствование приспособлений и средств возможно путем обращения к творческому процессу. Социальная адаптация исследуется в статье как один из стилей творческого процесса, как способ преобразования социально значимых качеств окружающей среды в ценностно-смысловую сферу личности. О.В. Позднякова сформулировала следующее определение: «социальная адаптация - это процесс активного приспособления субъекта к условиям новой среды на основе выработки общих норм, ценностей, регламентированных правил поведения, в результате чего происходят определенные изменения личности, позволяющие ей отождествлять себя с носителями ценностных ориентаций данного социума» [5].
По сути, это процесс интериоризации внешних отношений, норм и стандартов действий, позволяющий субъекту успешно интегрироваться в социальную среду и проявить свои способности в окружающем контексте. Ключевым моментом является поиск баланса между адаптацией и самоопределением, что помогает субъекту сохранять свою идентичность без потери себя в социальной среде.
Таким образом, первый принцип социальной адаптации – это принцип соответствия, который предполагает соразмерное преобразование значимых норм и ожиданий социума в личные ценности.
Наиболее успешная социальная адаптация посредством овладения инновациями, обеспечивающими высокую производительность и развитие профессиональной сферы, может быть продемонстрирована успешным промышленником, владельцем заводов, изобретателем и рационализатором, стратегом и организатором Генри Фордом. Противоположным примером может выступить эстет, поэт и драматург Оскар Уайльд, который умер в изгнании и одиночестве, отстаивая свои идеалы и ценности, оказавшиеся несовместимыми с культурным контекстом его времени.
Г. Форд и О. Уайльд касались темы соотношений творческой деятельности с окружающей средой, сравним их высказывания. Согласно Г. Форду
«если мы не научимся лучше пользоваться машинами, у нас не станет времени для того, чтобы наслаждаться деревьями и птицами, цветами и лугами» [6, с.8].
В его суждении просматривается связанность овладения результатами творчества, а именно, созданием и использованием машин с высвобождением времени для наслаждения природой. У О. Уайльда естественная природа противопоставляется результатам творчества, они никак не связаны, если только подражанием
«трава жесткая, сырая, да еще всюду кочки и эти несносные черные жучки. Помилуйте, самый неумелый из тех рабочих, о которых так хлопочет Моррис, изготовит вам стул куда удобнее тех, что предлагает природа, как бы она не старалась» [7, с.6].
С теоретической точки зрения структура социальной адаптации может быть представлена принципом трех «О»: ответственности, овладения, организованности.
1. «Ответственность – свойство личности, проявляющееся в ее сознательной готовности исполнять определенные обязанности и отвечать за последствия своих действий в соответствии с нормами какой-либо социальной группы, общности или общества в целом» [3, с.290].
А.Р. Смирновой ответственность рассматривается через призму культурно-исторической концепции Л.С. Выготского как высшая психическая функция личности. «Ответственность развивается в процессе социального взаимодействия. Фундаментом в развитии личностной ответственности является коллективная ответственность» [4].
Категорию «ответственность» можно исследовать и в сравнении с противоположной категорией – «безответственность». Способность брать на себя обязанности и нести ответственность формируется в социальных взаимодействиях. Безответственность в той или иной мере свойственна возрасту детства, состоянию психического расстройства, болезни или культурной среде на определенной стадии развития, то есть, связана с процессом формирования структуры, среды. В этом состоянии не осознается в полной мере характер действий, отсутствует дальновидность при принятии решений, либо наблюдается сильное нарушение баланса, асимметрия создающая форму протеста. Важным аспектом ответственности является способность мышления и воображения прогнозировать, предвосхищать последствия действий или решений. Следовательно, проблема социальной ответственности – это проблема способностей осмыслить причины и последствия в их взаимосвязи, предугадывать события и вносить корректирующие действия.
Ответственный, то есть находящийся в ответе за свой выбор, это можно выразить динамичной структурой:
"вопрос → знание + способ формирования → ответ".
Вопрос, трансформирующийся в ответ, не может быть сведен к формуле подобной «стимул-реакция». Ответ выстраивается не только на имеющемся опыте или доступном знании, но на способе упорядочивания, способе формирования ответа.
Ответственность это качество личности, связанное с обязанностью, но оно не тождественно исполнительности. Вместе с расширением круга обязанностей и повышением производительности она формирует руководящую позицию.
2. Овладение новыми возможностями. Игнорирование новых знаний, технологий, открывающих большие возможности, и медленный процесс их освоения приводят к утрате лидирующих позиций и сохранению либо снижению производительности. Прогресс предполагает движение вперед, и в этом процессе можно потерять преимущество, если продолжать пользоваться устаревшими средствами, отказываясь адаптироваться к изменениям.
Решение, что человек нашел самый лучший и единственный путь, метод или инструмент должно быть подвергнуто проверке, а соответствует ли оно творческим способностям мышления и воображения или эти способности утрачивают свои качества. Одними из проблемных аспектов освоения нового являются: инертность, шаблонность, автоматизм. Эти факторы тормозят развитие и переход к нововведениям, превращаясь в «якорь», который ограничивает творческий процесс.
Ответственное овладение нововведениями позволяет увеличить скорость достижения целей, демонстрируя лучшую социальную адаптацию и обеспечивая высокий статус. Результаты связываются не только со скоростью выполнения задач, но и с точностью исполнения, уровнем подготовки, выбором оптимальных стратегий.
3. Организованность. Социальная адаптация способствует повышению уровня организации и формированию профессиональных качеств личности.
Слабая организованность характеризуется тратой большого количества времени на поиск идентичности и развитие востребованных в социуме профессиональных и иных качеств личности. Поэтому для раскрытия потенциала личности необходимо создавать условия для осознания своей идентичности.
В целях прогресса и социальной адаптации именно организациям, различным объединениям важно определить значимые конкретные качества личности, как профессионала. И на местах создавать условия для развития профессиональных качеств. То есть, в целях повышения производительности, ускорения процесса адаптации именно организации, общество заинтересованы в искусственном отборе конкретных социально значимых для них качеств и способностей личности, создания условий для их развития. Уже сегодня мы наблюдаем ростки этих тенденций, когда крупный бизнес, например, Сбер создают экосистемы, в которые входят образовательные учреждения. Подобное просматривается и в психологии, когда отдельные ее направления создают свои институты, но в этом существует опасность деформации личности с утратой идентичности. Это очень напоминает процесс «одомашнивания», с искусственным отбором качеств, который подразумевает влияние на эволюцию. В прогрессе остановиться невозможно, в нем есть только два направления либо развиваться к высшим формам, либо деградировать.
Ранее приводился пример успешной социальной адаптации Г. Фордом и чтобы не умереть в одиночестве и изгнании от общества подобно О. Уайльду, человеку следует научиться гармонично соотносить развиваемые качества и способности, адаптироваться без нарушения баланса. Искать наилучшие способы структурного или системного формирования личности для того, чтобы безопасно насладиться скоростью прогресса не только самому, но и с близкими людьми.
Список использованной литературы:
1. Зунтова И.С., Трошин А.С. Инструменты стимулирования инновационной активности студенческого технологического предпринимательства // beneficium. 2022. №4 (45). С. 11 – 17.
2. Савченков В. И. Организация педагогами работы старшеклассников в малых группах как средство формирования нравственных ценностей // Инновационные проекты и программы в образовании. 2018. №5. С. 17 – 22.
3. Свенцицкий А.Л. Краткий психологический словарь. – М.: Проспект, 2016. – 512 с.
4. Смирнова А.Р. Ответственность как высшая психическая функция личности (на примере концепции Л.С. Выготского) // Мир науки. Педагогика и психология, 2020 №2, https://mir-nauki.com/PDF/09PSMN220.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.
5. Позднякова О. В. Социальная адаптация как стадия социализации личности // Социально-экономические явления и процессы. 2011. №5-6. С.362-366.
6. Форд Г. Моя жизнь, мои достижения / Генри Форд; [перевод с англ. Е.А. Кочергиной]. – Москва: Эксмо, 2002. – 352 с.: ил.
7. Уайльд О. Истина о масках: эссе / Оскар Уайльд; пер. с англ. А. Зверева, О. Кириченко, М. Кореневой, К. Чуковского. – СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2015. – 228 с.