😞 Недавно на уроке столкнулся с ситуацией, когда ученикам в группе 9 класса была непонятна тема. Сколько ни пробовал объяснять - непонятно. В таких случаях я всегда сильно стрессую и расстраиваюсь. Такое бывает время от времени. Все группы разные и кто-то понимает легче, а кто-то сложнее.
✖️ Во время самого занятия я прекратил объяснение этой темы, чтобы не вгонять учеников и себя в стресс от того, что они не понимают. Если метод не работает после нескольких повторений, значит, нужно что-то поменять. Прямо на уроке было непонятно, что можно сделать, а вот после занятия я задумался и пришёл к выводу - пластилин! Вот что нам поможет!
🥳 В итоге на прошлом занятии лепили из пластилина молекулы водорода и кислорода. Было очень классно полепить на уроке химии. Мне прям этого не хватало. И материал зашёл гораздо лучше! Хотя и не безупречно легко, но результат был ощутимо выше - ребята правильно отвечали на мои вопросы.
☝️Я думаю, это важный момент - уметь быть гибким, менять подходы к объяснению в зависимости от аудитории, искать новые пути объяснения материала. Ученикам тоже важно видеть, что учитель не закоснелый препод, который бесится, когда его не понимают и продолжает гнуть ту же линию, хотя она откровенно неэффективна.
Поделитесь своими лайфхаками - удавалось ли проявить гибкость в какой-то тяжёлой ситуации?