Психическое развитие ребенка и его личности – процесс сложный и тонкий одновременно. Следует напомнить, что искусство (начиная с наскальной живописи), внесло неоценимый вклад в развитие способности к перспективе и. на ее основе, к радикальному преображению психики в инструмент, позволивший человеку качественно выделиться из остального мира природы. В силу этого, приобщение к миру Прекрасного, может осуществляться уже на самых ранних этапах нашего развития - как и когда стоит это делать, рассказала Марина Ивановна Розенова, доктор психологических наук, профессор кафедры научных основ экстремальной психологии факультета «Экстремальная психология» МГППУ.
С выставками дело обстоит намного проще, чем, например, с театром: на выставку Вы можете прийти с ребенком даже грудного возраста (если выберите время не толпы, а менее разряженное): ребенку, в данном случае, ничего не надо понимать и анализировать, искусство «работает» на него, без его участия. И здесь все в комплексе:
- положительные эмоции родителей, их вдохновенное (более сложное, чем обыденное, состояние, связанное с восприятием нового, оригинального, нестандартного):
- сложная система подпорогового (неосознаваемого) восприятия самого ребенка, психика которого уже активна даже в перинатальный период, не говоря о времени его появления на свет.
Ограничителем на посещение выставок может выступать лишь сильно специфический характер конкретной выставки (например, чрезмерный эпатаж, для понимания которого нужен некоторый уровень подготовки и возрастной зрелости). В остальном – ограничений, практически нет. Маленьких детей можно и нужно брать с собой на интересные выставки, на которых они могут просто находиться в том пространстве и даже заниматься своими делами (играть, бегать) – Искусство, все равно, будет на них воздействовать развивающе!
С театром несколько сложнее, но все равно, начиная с 2,5 – 3 лет, детям становится интересно: начиная с кукольного театра (который сейчас, как известно, находится на очень высоком качественном уровне), можно приобщать ребенка с этому сложному, но завораживающему виду искусства, который помогает вывести отношения и общение детей и родителей на качественный личностный уровень (благодаря тому, что родители и дети могут обмениваться впечатлениями, делиться мыслями, обсуждать увиденное и услышанное), не говоря уже о том, что театр - это источник и фактор интегрированного когнитивного, эмоционального и духовного развития.
Ограничением здесь выступают несколько моментов:
- необходимость выбора посещения театра и конкретных постановок с учетом возраста ребенка и его индивидуальных особенностей (например, если ребенок чрезмерно чувствительный, то, пока он маленький, лучше повременить с посещением постановок с выразительными спец-эффектами (надо узнать предварительно, что и как показывают), которые могут произвести на него слишком сильное впечатление, и потом могут быть трудности засыпания или появление страхов. Но это, скорее исключительные случаи – детские постановки, все-таки, учитывают возрастные особенности зрителей.
- уровень развитости и интересы самого ребенка: надо смотреть, КАК развивается ваш ребенок и что ему интересно, если он «идет вперед» активно, то уже и более сложные постановки, сложная драматургия для него может быть понятна и интересна. Если ребенок совсем равнодушен к театру – ломать и волоком затаскивать не надо, надо сначала замотивировать или заинтриговать, иногда, чуточку добавить незримого давления, по типу «просьбы сходить со мной в театр на день рождения» (или что-то вроде этого), т.е. создать обстоятельства, когда ребенок попадает в мир театра, а потом, за счет качественной коммуникации – можно и дальше развить «успех» приобщения к драматургическому искусству, показать разные варианты этого искусства, поговорить об истории театра. Приемов можно придумать много, было бы желание.