Ну вы поняли, что речь о словах, имеющих смысл «учитель» на различных языках мира, например:
teacher – англ., profesor – галийский, docent – голландский, maestro – испанский, guru – индонезийский, مدرس mudarris – арабский, מורה moreh - иврит. Т.е., мы видим, что и доценты и профессора и мударисы... – это просто тоже учителя, наставники, и маэстро – тоже. Но поскольку они по разному пишутся, то и изначальный смысл в них тоже естественно разный. И это очевидно, потому что раньше смысл слова «учить» зависел от области обучения, а в широком смысле – от контекста, котором это слово возникло.
Например, слово «педагог» происходит от греческого «пайдагогос» (пайд — дитя, гогос — веду) — «детоводец», т.е. человек, который ведет ребенка по жизни за руку, показывая, что хорошо что плохо. А раньше означало просто человека, который водил ребенка в школу и охранял его по дороге.
Этимология слова «воспитание» прямо указывает на его происхождение от старославянского «питати», образованного с помощью суффикса «-ати» и основы «пита» (пища, хлеб).
Слово «учитель» имеет общеславянское происхождение. Оно образовано от глагола «учить» с помощью суффикса «тель» со значением действующего лица. Но это не суть слова. На самом деле, «учить» имеет корень «чит» (читать), поскольку раньше обучение сводилось к обучению грамоте: читать и писать. В семантическом облаке корня ЧТ такие смыслы как: чтить, считать, что, чат (переписка). «У» в слове «учить» приставка, означающая сближение одного объекта с другим (у берега, у моря), а для глаголов – это означает завершение действия (бить – убить, бежать – убежать, нести – унести…). Т.е., учить – это передавать процесс чтения человеку (обучать чтению).
А вот слово «наставник» имеет совсем очевидный смысл – это человек, наставляющий на путь другого человека, т.е. тоже обучает, но со смыслом «доставать из ученика его навыки на поверхность», позволяет ему стать мастером в какой-либо деятельности.
«Преподаватель» - предоставлять, давать объект (в данном случае знания).
Слово «учить» на английском языке эквивалентно: «teach» или «learn».
В слове «teach» тот же корень ЧТ, только инвертированный (ТЧ) на манер арабского языка. Но структурная семантика ТЧ – «движение по поверхности объекта с фиксацией на внутреннем его содержании (смысле)» (например, течь). Это и есть процесс чтения – дословно это движение глаз (очей)… Но и значение корня ЧТ – тоже читать (чувствовать, ощущать движение внешнего объекта – например, читать след зверей)!
Слово «доцент» происходит от латинского docēns «обучающий».
А слово «профессор» происходит от латинского professor, что означает «наставник», точнее - «публичный учитель», от profiteri «открыто заявлять, прямо говорить, объявлять». Т.е., по сути речь изначально шла о человеке, который выступал с речью. А зачем люди выступают с речью? – Видимо, для того, чтобы что-то объяснить. Отсюда переносное (ассоциативное) значение – учитель, наставник.
А вот с «гуру» история более запутанная. Гуру [санскр.], - учитель, духовный наставник в индуизме, буддизме, сикхизме. Слово «гуру» происходит от древнеинд. (индоевроп.) корня gr - тяжелый (ср. лат. gravis, а также слова: гиря, гравитация). В древних ведийских текстах оно использовалось именно в этом букв. значении. В ведийском ритуале оно применялось к брахманам, «тяжелевшим» от сомы - галлюциногенного напитка, который они поглощали. Однако, это официальная версия неверна. Корень ГР имел в праязыке несколько значений, как варианты смысла: «изменение внутреннего состояния основы при внутреннем сочленении с объектом».
Эти смыслы:
1) Давление на объект, деформирующее его (отсюда – тяжелый, грубый, горячий, горящий);
2) Система внутренних взаимосвязанных объектов в основе, например, пещер (гора, грот), корней (грунт), домов (город), учеников в кельях монастырей, система вырезанных на глине или дереве знаков и т.п.;
3) Звук (гром, грохот, гортань, гармонь, горло).
Голографический смысловой образ, порождаемый структурной семантикой ГР в отношении человека – «человек, живущий в пещере (городе), передающий знания, зафиксированные на физическом носителе, и объясняющий эти знания».
Раньше у людей было образное мышление и они воспринимали любое слово как картинку, голографический образ, который трактовался ими в зависимости от контекста.
31.10.2024, #Виктор Венский
#занимательная лингвистика