Цель урока: понять содержание текста и повторить качества характера.
В результате к концу урока учащиеся дадут характеристику девочкам из текста и смогут описать ситуацию, которая между ними произошла, используя лексику урока.
Этап 1: активизация и тренировка лексики (15 минут)
Всего 7 слов, обозначающих черты характера, большую часть из которых уже встречали. Поэтому не презентация, а активизация лексики.
К лексике нужно возвращаться снова и снова, чтобы она как следует усвоилась, не обязательно брать всё время новую.
Задание 1. Лошади и жокеи: учащиеся ищут дефиницию слова и образуют пары. Первый вариант получают слова, второй - дефиниции. Первый вариант ходят по классу, второй вариант сидят.
Каждая пара подходит ко мне для проверки.
После этого фронтально проговариваем все слова через перевод и дефиницию. Также ищем те же самые слова в учебнике в упр.2 на стр.12. Здесь представлены немного другие дефиниции, прочитываем их тоже.
Задание 2. В режиме ученик-класс ещё раз повторяем лексику через дефиниции/объяснение слов. Учащиеся с места объясняют слово, тот, кто у доски его называет.
В тетради на этом этапе учащиеся должны записать список слов и 2-3 дефиниции на выбор. Они делают это параллельно с устным обсуждением.
Этап 2: работа с текстом (15 минут)
Задание 1. Слушаем и читаем диалог, обсуждаем сложные моменты. (упр.3)
Задание 2. Отвечаем на вопросы, они могут быть такие:
Задание 3. Составляем предложения по тексту (упр.4). Нужно не только соотнести части предложений, но и продолжить каждое из них.
Например, Kim feels angry with Julie because Julie has cancelled their plans again.
Это упражнение лучше выполнить полностью или хотя бы частично письменно.
Этап 3: использование лексики в речи (10 минут)
Учащимся нужно описать Ким, Лауру и Джули и их действия, используя лексику урока/ качества характера. Распределяю кто о ком рассказывает по рядам: первый ряд о Ким, второй - о Джули, третий - о Лауре.
Я рассказываю про одну из девочек в качестве образца, чтобы ребята понимали, что от них требуется.
Например,
На подготовку 3 минуты. Можно готовиться в парах, можно индивидуально, кому как удобнее. Учащиеся могут записать в тетради ключевые слова.
Более слабым учащимся выдаю готовые тексты, где нужно вставить качества характера.
Потом слушаем несколько человек. За хорошие ответы ставлю оценки.
Если класс работает медленно, сокращаю количество вопросов и предложений, но этапы работы должны пройти все. Урок должен быть логически завершён, а поставленная цель достигнута.
Домашнее задание: написать пересказ этой ситуации от лица одного из персонажей, используя при этом лексику урока.
Пересказ диалога - довольно интересное и полезное задание. Важно объяснить ребятам, что они должны не передать смысл диалога (она сказал, она ответила), а рассказать именно о ситуации, которая произошла между девочками, от лица одной из них.
На следующем уроке послушаем несколько человек устно: кто сможет расскажет, кто не сможет рассказать, прочитает.
Таким образом, за урок мы можем взять только половину материала, представленного в учебнике, чтобы иметь возможность его проработать.