Программное содержание:
- активизировать словарь детей по теме «Цветы»;
- упражнять в узнавании и различении цветов, в назывании их основных частей;
- упражнять детей в суффиксальном словообразовании прилагательных от существительного (ромашка — ромашковый сок);
- развивать мыслительную операцию сравнения, классификации;
- практиковать в правильном согласовании существительных с числительными (пять васильков), в употреблении уменьшительно-ласкательной формы существительного (розочка), в грамотном построении сложных предложений с союзом «а».
Оборудование: предметные картинки с изображением цветов, лото «Полевые цветы», контурные изображения недорисованных цветов; кофейный напиток из цикория; книги — А. Онегов «Тропинка полевая», Б. Вовк «Цветы».
Ход проведения лексико-грамматического занятие
Педагог показывает детям дидактическую игру — лото «Цветы полевые».
П. Сейчас мы все немножко потренируем свою память и поиграем в лото, чтобы вспомнить названия полевых цветов!
Отгадайте загадки:
Был я солнышком лучистым,
Стал я облачком пушистым.
Я шариком лучистым
Белею в поле чистом;
А дунет ветерок —
Оставит стебелек!
(Одуванчик.)
Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми…
(Гвоздиками.)
По ходу отгадывания педагог выставляет на доске картинки названных полевых цветов.
Как все эти картинки назвать общим словом? Это все — цветы. Какие? (Полевые.)
Давайте посчитаем на пальцах несколько цветов!
Дети поднимают руку с зажатым кулаком и постепенно отгибают по одному пальцу, называя цветок: одна ромашка, две ромашки, три ромашки, четыре ромашки, пять ромашек! Один василек, два василька… и т. д.
В конце упражнения педагог добавляет еще несколько картинок с декоративными цветами.
Какие цветы мы с вами не называли?
Что вы видите на картинке?
Дети должны ответить полным предложением: «Я вижу… ромашку!» или «Я вижу… василек».
П. Как все эти картинки назвать общим словом? (Это все — цветы.)
Какие из этих цветов нельзя назвать полевыми? (Дети отбирают картинки с декоративными цветами.) Каким общим словом мы назовем все эти цветы? (Декоративные, садовые.)
А сейчас немного разомнемся.
Одуванчик, одуванчик!
Стебель тоненький, как пальчик
(присесть и медленно подниматься, показывая, как растет маленький цветок).
Голова — что шар пушистый
(руками показать большой круг).
Если ветер быстрый-быстрый
На полянку налетит
(быстрые повороты в стороны с распростертыми руками),
Все вокруг зашелестит
(потереть ладошки на вытянутых руках).
Одуванчика тычинки
Разлетятся хороводом
(дети кружатся и бегают медленно в одном направлении по коврику в комнате)
И сольются с небосводом
(остановиться, руки прямые поднять вверх).
Когда же появляются первые цветы после зимы в природе? (Весной.) Как называется первый весенний цветок? (Подснежник.) Какие еще цветы появляются весной? Летом?
Что происходит с цветами осенью? (Появляются плоды и семена.)
Сейчас мы проведем маленький конкурс среди мальчиков и девочек и определим, кто больше знает цветов. Называть цветы будем по очереди — один человек из команды мальчиков, один — из команды девочек. Повторять названия нельзя! Выигрывает та команда, которая последней даст новое название цветка.
Педагог показывает детям схематичное изображение цветка.
П. Что это? (Цветок.) Как вы это узнали? Что есть у всех цветов? (Дети называют стебель, лист, лепестки, педагог показывает указкой.)
Для чего цветку корень? Стебель? Листья? Лепестки? Тычинки? Пестик? Может ли какой-нибудь цветок обойтись без одной из своих частей?
Если цветы пьют, значит, в них есть свой сок! Поэтесса А. Масленникова придумала интересное стихотворение о цветочном соке.
Пьет из чашечки жучок
Колокольчиковый сок,
Пьют веселые букашки
Сок пахучий из ромашки.
А нарядный мотылек
Земляничный любит сок.
Сока хватит всем в лесу!
Угощает шмель осу:
— Вот вам два стаканчика —
Сок из одуванчика!
Какой сок у одуванчика? Оду-ван-чи-ко-вый! Давайте вместе придумаем названия соков для букашек из всех наших цветов!
У ромашки — сок ромашковый, у гвоздики — гвоздичный, у колокольчика… и т. д.
На моих картинках есть два цветка с одним названием — гвоздика! Рассмотрите и скажите, чем они похожи и чем отличаются? (У них, как и у всех цветов, есть стебель, листья и лепестки. У всех гвоздик лепестки зубчатые. Это яркие цветы, их используют в букетах.)
Дети называют отличия растений с опорой на предметные картинки (открытки), используя предложения с союзом «а»:
У дикой гвоздики стебель тонкий, а у декоративной — … (толстый).
Декоративная гвоздика растет в теплице, а дикая — …
Декоративная гвоздика большая, а дикая — …
Дикая гвоздика растет низкая, а декоративная гвоздика — … и т. д.
Педагог раздает картинки с изображением цветов детям.
П. В конце нашего занятия мы порадуем друг друга — подарим цветок! Я дарю Жене василек! А Женя скажет, что я ему подарила и что он подарит мне! Только одно условие: цветы надо называть ласковым именем!
Вы мне подарили василек, а я вам дарю розочку!
Дети по одному выполняют это упражнение, не забывая при этом улыбнуться друг другу!