Либеральная демократия со своими идеалами и ценностью личных свобод не могла пройти мимо нас и детей. То и дело встречаются в сети публикации на тему гендерного самоопределения у детей. Обсуждаются пределы допустимого и степень влияния на принятия решений. Во многих странах принимаются законы о «третьем поле», разрешаются служба в армии для тех, кто сделал операции по изменению пола и знаменитости подливают масла в котел, разрешая своим детям смену пола.
В нашем традиционно гомофобском обществе такие тенденции вызывают у родителей негодование, возмущение и страх. Как быть, если вдруг ребенок тебе заявляет, что он не девочка, а мальчик? Что делать, если вчерашняя девочка начинает называть себя другим именем, одевается как мальчик и агрессивно себя ведет? А как вести себя в таких ситуациях учителям? Эти и многие связанные вопросы сегодня требуют внятных ответов.
В моей педагогической практике было несколько таких случаев. Обычно проблема гендерного самоопределения начинает явно о себе заявлять в подростковом возрасте. Но корни ее лежат в более раннем возрасте и чаще всего связаны со страхами и нарушением базового чувства безопасности. Именно нарушения в ощущении этого чувства ребенком являются причиной проблем в обучении. При нарушении чувства безопасности включаются древние архетипичные сценарии поведения, которые являлись успешной когда-то стратегией выживания. В этом состоянии обучению нет места. Эти паттерны поведения не поддаются контролю со стороны сознания, потому что бессознательные механизмы психики отточены эволюцией и поэтому сильнее. Без них наш вид бы не выжил.
По моим наблюдениям о проблемах с определением своего гендера чаще всего заявляют девочки. Это не означает, что у мальчиков такие проблемы встречаются реже, скорее им труднее об этом открыто заявить из-за небезосновательных опасений подвергнуться преследованиям и травле. Девочки более свободны в этом вопросе, они могут достаточно активно отстаивать свою позицию. Выбирают себе имена, которые подходят и мальчикам, и девочкам, одеваются вызывающе ярко и демонстрируют приверженность мужскому стилю. Однако часто в их образе остаются девичьи элементы: макияж, украшения. Практически все экспериментируют с цветом волос, вызывая негодование и раздражение учителей. Поведение чаще всего провокационное, агрессивное и иногда истеричное. Обостренное чувство несправедливости по отношению к себе. Готовы воинственно защищать свои взгляды, идти на конфликты с одноклассниками, родителями и учителями.
Что делать, если к вам в класс пришел такой ученик?
Первый и главный совет – сохранять спокойствие. От поведения и реакции учителя зависит если не все, то очень многое. Именно учитель задает тон в классе, транслируя ценности. И если он разделяет идеи толерантности и уважения прав человека, то конфликтов можно избежать. Важно сохранять в классе атмосферу безопасности, пресекать агрессию. Дети по-разному могут реагировать на появление одноклассников с проблемой гендерной самоидентификации. Диапазон восприятия простирается от откровенной неприязни с вытекающей из нее агрессии и попыток травли, до полного принятия, понимания и даже подражания. Среди подростков становится модным поддерживать либеральные взгляды, а консерваторы подвергаются остракизму. По сути, это проявление юношеского максимализма нашей эпохи. И поэтому к нему надо относиться соответственно. Конфронтации только ухудшат отношения.
Относитесь к просьбам детей серьезно. Если вас просят называть другим именем – примите это. Уважение к их правам заметно снизит воинственный настрой и вернет в класс рабочую обстановку. Не вступайте в перепалки, пытаясь переубедить такого ребенка. Это вызовет только сопротивление и конфликт будет разгораться. Старайтесь действовать беря за точку опоры не свои убеждения и представления о том, как должно быть, как на ваш взгляд должен себя чувствовать ученик, а исходить из того, что он действительно так себя ощущает. Такие дети испытывают сильную душевную боль, порой настолько сильную, что наносят себе травмы, в попытках ее заглушить болью физической. В моей практике девочки резали себе руки, тушили сигареты об себя. Такое поведение впоследствии закрепляется, так как вырабатывается механизм получения удовольствия от боли.
Решение проблемы заключается в том, что нужно перестать считать таких детей ненормальными и стараться их исправить.
Подростки с гендерной дисфорией обычно зациклены на себе, любят внимание и добиваются его. Перенаправляйте эту энергию в созидательное русло – давайте им творческие задания и поощряйте их идеи. Игнорируйте провокации, вовлекайте и мягко принуждайте таких ребят к умственному труду. Самое главное – уходите от фиксации на гендере. Ты ощущаешь себя мальчиком? Ок, понятно, давай выполни вот это задание.
Важно помнить о том, что мы – учителя, и наша главная миссия – учить детей. Мы не выбираем кого учить, а значит не можем никого судить. Эффективное обучение зависит от атмосферы в классе – это база. Если в вашем классе ученик ощущает спокойствие и безопасность, у него не будет нужды агрессивно защищаться, а значит он будет способен развиваться через обучение. Поэтому сосредоточьтесь на том, чтобы в ваш класс приходили без страха и принуждения, тогда проблемы с поведением таких учащихся отпадут сами собой.
