Старший преподаватель ЮГУ, руководитель Лаборатории социального проектирования и куратор федеральной программы «Обучение служением» в Югре Александр Портных выступил спикером на муниципальном дне «Обучение служением» в г. Югорске.
Александр Валерьевич провел для школьников деловую игру по генерации идей социальных проектов, а для педагогов учителей – проектный тренинг «Обучение служением: от созидателей до соархитекторов социальных изменений», а после ответил на несколько вопросов.
- Александр, федеральная программа «Обучение служением» была запущена 1 сентября 2023 года по поручению президента Российской Федерации и реализуется в вузах и колледжах в 65 регионах нашей страны. Пожалуйста, расскажите подробнее о проекте.
- На самом деле, федеральная программа «Обучение служением» не является совершенно новым подходом. На протяжении многих лет предпринимались разные попытки и эксперименты в данном направлении. Основы программы уходят в волонтерскую деятельность, так как она ориентирована, прежде всего, на реализацию социально значимых идей, проектов и инициатив.
Таким образом, базой для данной программы стала организация волонтерской деятельности в России, особенно в вузах, где добровольческое движение традиционно изначально было хорошо развито и продолжает активно развиваться. Инициатором внедрения этой программы в учебных заведениях выступила Ассоциация волонтёрских центров России, сегодня известная как Ассоциация Добро.РФ. Ранее я уже был знаком с методическим пособием под названием «Обучение служением», изданным АВЦ. Оно предоставляло множество ответов на вопросы о том, как организовать образовательный процесс, чтобы вовлечь учащихся в социально значимую общественную деятельность, демонстрировало, как сочетать образовательные и социальные аспекты в стенах учебного заведения. Таким образом, современное понимание «Обучения служению» представляет собой педагогический подход, который позволяет приносить пользу обществу через реализацию социальных проектов обучающимися.
В контексте вузов и колледжей — это также дает возможность развивать и укреплять свои профессиональные компетенции. Чтобы наши студенты могли выйти из-за парт и применить свои теоретические знания на практике, необходимо создать условия для более активного их участия в практических занятиях. Они должны иметь возможность пробовать себя в своей профессиональной сфере и решать конкретные производственные и проектные задачи. В процессе студенты будут развивать свои профессиональные навыки и формировать свою карьерную траекторию. Ребята становятся более осознанными и активно вовлеченными в жизнь своего города, региона и страны в целом. Многие социальные задачи и проекты в учебном заведении исходят из различных сфер, таких как экология, культура, образование, военно-патриотическое воспитание и информационные технологии. Например, студенты могут разрабатывать чат-боты или создавать веб-сайты для общественных организаций. Программа помогает структурировать эту деятельность, формализуя подход к волонтёрству и подключая обучающихся к решению социальных задач через проектные технологии. Создание социальных проектов дает студентам возможность быть инициаторами и авторами своих идей.
- Александр, поскольку мы находимся в библиотеке, скажите, пожалуйста, любите ли вы читать?
- Да, конечно, я люблю читать. В школьные и студенческие годы, конечно, у меня было больше времени для чтения книг. В последнее время читаю реже, преимущественно научную литературу и методические рекомендации, так как необходимо осваивать новые проекты и программы, которые поступают для реализации. Поэтому мне своей методической, так скажем, научной литературы хватает по основному виду работы.
- У вас есть любимое произведение? Возможно, это книга, с которой вы познакомились еще в школе?
- Со школьных лет я всегда предпочитал классическую литературу, как и многие из моих сверстников. Достоевский стал одним из любимых авторов, его романы глубоко меня впечатлили. Кроме того, у меня было издание «Сборника стихов Есенина», который мне также очень нравился.
Я даже не помню, в каком классе это произошло, но однажды проявил интерес и подошел к учителю литературы и русского языка с просьбой выполнить работу, связанную с творчеством этого поэта. Учительница предложила мне оформить литературный уголок в классе, посвященный биографии и творчеству Сергея Есенина. С большим увлечением занялся этой работой — оформил уголок с биографическими сведениями, его произведениями, вырезками из газет и, конечно, с портретом поэта.
Одной из последних прочитанных мною книг стал роман Патрика Зюскинда «Парфюмер».
- Скажите, пожалуйста, педагогика — это призвание, которое требует большой ответственности и постоянного стремления к самосовершенствованию? Являлось ли преподавание вашей мечтой?
- Безусловно, я согласен с тем, что преподавание — это настоящее призвание. У человека должно быть искреннее желание и интерес к этой деятельности. Не каждому подходит работа с детьми и для некоторых это может оказаться не столь близкой сферой. Что касается меня, то в детстве я не мечтал стать педагогом. В то время мне больше хотелось заниматься творческими профессиями, а также я даже подумывал о том, чтобы стать поваром и погрузиться в мир кулинарии и гастрономии. Однако во время обучения в университете постепенно стал увлекаться своей специальностью и начал понимать, что эта деятельность меня привлекает. К моменту выпуска уже накопил значительный опыт и решил остаться работать в университете. На старших курсах, в более осознанном возрасте, я заинтересовался педагогической деятельностью. В итоге, когда завершил учебу, мой заведующий кафедры предложил мне остаться работать, а также поступить в аспирантуру. Я быстро согласился, так как мне было интересно попробовать себя в работе со студентами и развиваться в этом направлении.
Аспирантуру закончил и сейчас активно занимаюсь реализацией программы «Обучение служением». Она предоставляет отличную научную и методическую поддержку, которая может послужить основой для защиты диссертационных исследований и изысканий. В данный момент я двигаюсь в этом направлении, и мои научные интересы также постепенно смещаются в сторону федеральной программы «Обучения служением». Меня интересует, как этот педагогический подход помогает раскрывать потенциал наших студентов.
- Александр, поделитесь впечатлениями от проведенных тренингов. Нравится ли такой формат встреч?
- На самом деле, ответ очевиден. Я педагог и мне действительно нравится работать с детьми. Третий год я преподаю в школе, ведя элективный курс для десятиклассников. Работа с учениками всегда приносила мне удовольствие и продолжает приносить его и сегодня. Это для меня настоящая отдушина, ведь аудитория очень благодарная и отзывчивая: их глаза горят, им интересно всё новое. У меня есть возможность поделиться своими знаниями и опытом, поразить их, удивить и замотивировать на новые достижения, поддерживая их инициативы и поощряя первые шаги в деятельности. В общем, впечатления только положительные, эмоции прекрасные. Сегодня школьные команды предложили интересные проекты и идеи для решения социальных задач. Мы провели деловую игру, направленную на формирование навыков в программе «Обучение служением». Мы с коллегами из университета решили организовать всё в формате настольной игры и игропрактики, чтобы через игру погрузить школьников в процесс и показать, как профессиональные компетенции применяются в проектной деятельности. И здесь на самом деле мы иногда поражаемся. Обучающиеся на технических специальностях, хотя вроде бы казалось, они разрабатывают технологические проекты, это что-то такое трудоемкое, наукоемкое, строго техническое, но даже они тоже могут участвовать в реализации социальных проектов. Поэтому, на самом деле, была насыщенная работа со школьниками, получили очень интересные отзывы. Кто-то из ребят очень заинтересовался программой, уже добавились ко мне в друзьях в социальных сетях, подписались на наше сообщество Вконтакте. Наша сегодняшняя игра может помочь им сгенерировать креативные концепции, которые в будущем перерастут в реальные социальные проекты. Эти инициативы могут быть реализованы в их школе, а возможно, даже выйти на уровень муниципалитета. Кто знает, может быть, это станет действительно интересным, и мы дойдем до окружного уровня.
Работа с педагогами также оказалась интересным опытом. Во второй половине дня мы провели с ними занятия, и, конечно, это несколько сложнее, поскольку все мы — учителя с определённой нагрузкой, занимаемся реализацией своих предметов. Мы выполняем свою работу, у нас есть своя определенная учебная нагрузка, мы реализуем свой предмет, свою дисциплину определенную. И конечно, когда возникают какие-то инновации, когда необходимо внедрять что-то новое в процесс, то зачастую мы здесь сталкиваемся с неким небольшим сопротивлением. С опаской подходим к этому. На самом деле, сегодняшняя активная дискуссия продемонстрировала искренний интерес педагогов: они не просто слушали информацию, которую я старался донести, не просто знакомились с кейсами и примерами. В зале развернулось живое обсуждение, в котором они активно участвовали. Педагоги задавали разные вопросы, пытались понять, чем волонтёрство отличается от подхода «Обучения служением», в чём их отличительные особенности, как сегодня ребятам зайти в проектную деятельность. Познакомились с платформой Добро.РФ, через которую проектные команды берут себе социальных партнеров. В ходе тренинга мы погрузились в программу, предложив педагогам временно создать небольшие проектные команды, в некотором роде пережить опыт школьников. Им были предоставлены реальные кейсы от наших социальных партнёров и университета, и они должны были разработать решения для социальных задач. Педагоги размышляли о том, каких школьников они могли бы привлечь, учитывая их навыки, интересы и увлечения, чтобы это действительно заинтересовало участников и привело к созданию значимого социального проекта. Возможно, некоторые из них примут участие в конкурсах грантов или, как в текущий момент, участвуя в чемпионате обучения служением, смогут представить свои идеи на финале в Москве, где будут иметь возможность встретиться с президентом. Такие амбициозные цели вдохновляют, и многие школы проявляют заинтересованность и готовность включиться в этот процесс.
Кроме того, некоторые педагоги активно проявили интерес, обменялись контактами и выразили желание получить дополнительные материалы по «Обучению служением». Программа и её содержание вызвали у них интерес, и они увидели возможность для применения в своей педагогической деятельности. Я уверен, что в ближайшее время мы снова свяжемся с учителями и увидимся на будущих мероприятиях в рамках программы, продолжая наше сотрудничество.
Материал подготовлен при содействии: Дарьи Разбойниковой
Источник: https://vk.com/biblioteka_yugorsk