Как известно, если новый человек приходит в коллектив, ему стараются помочь, что-то подсказать более опытные коллеги.
Так было и со мной, когда я пришла работать в школу, опыт у меня был, но небольшой, да и специфика была немного другой.
То есть вместо привычного класса с партами, за которыми сидят дети, у меня в классе стояли кровати, на них лежали дети. Дети имели такое заболевание, как болезнь Пертеса, чем-то похожее на туберкулёз костей.
Им приходилось лежать по два года не двигаясь, на вытяжении, ждать, когда восстановится структура кости.
Поэтому, естественно, говорить о привычном проведении урока не стоит. Работу в тетрадях они делали лёжа, читали лёжа, возле доски крутилась только я.
Но вот придя в обычную школу, мне одна моя хорошая знакомая говорит: «Ты их к доске чаще вызывай, чтобы они потом не боялись».
Но добавила: «Хотя по новым ФГОС работа у доски не приветствуется».
Для меня «не приветствуется» стало ключевой фразой из всей нашей беседы.
Я начала обучать детей, лишь изредка вызывая их к доске, чтобы они могли чувствовать другое написание букв и цифр, нежели с ручкой в тетради.
Время идёт, и я из года в год задаюсь вопросом: чего не боялись в будущем?
Работы у доски в старших классах? А там она зачем?
Вспоминаю моменты: вызовешь к доске по русскому или математике, делает ребёнок задание, а остальные… сидят и ждут, когда готовое задание списать можно будет.
В чем польза для остальных? Да ни в чем, поэтому считаю, что каждый должен сделать задание самостоятельно, а я проверю.
Второй момент — это стеснительность.
Себя помню в школе, стеснялась очень, да и сейчас немного подтрясывает при публичном выступлении, хотя вида не подаю.
Так вот, вызовут к доске стихотворение рассказывать, я бледнела, холодела, чуть в обморок не падала, но стихотворение рассказывала.
Сказать, что за все школьные годы выход к доске мне пригодился — нет. Как была стеснительной, так и осталась.
Так и дети все, кому-то дана от природы раскованность, так ему все равно, где что рассказать, где спеть и станцевать.
А некоторые стесняются, цепенеют на публичных выступлениях, будь то стихотворения у доски или выступление на общешкольном концерте.
Самое интересное, что из одной семьи дети разные бывают, одни общительные, другие молчуны в силу застенчивости.
Искать, наверное, глубинные причины и называть это неуверенностью в себе или комплексами не стоит. В большинстве своём это черта характера такая, обычно передаваемая по наследству.
Поэтому нужно эти моменты учитывать и брать во внимание индивидуальность каждого ребёнка, создавать детям комфортные условия нахождения в школе. Чтобы он не боялся в неё идти, потому что придётся стихотворение у доски рассказать, а не с места.
Думаю, стрессоустойчивость они себе ещё выработают и без школьной доски.
Какие мнения на этот счёт, надо ли вызывать к доске и зачем?
Всем комфортного пребывания и положительных эмоций, независимо от места нахождения! 🤍