Вы, наверняка, слышали, что в психологии выделяют несколько типов личности или паттернов поведения. Знали ли вы, что в мире английского тоже есть свои personalities, как у преподавателя, так и у ученика/изучающего английский язык. Задумывались ли вы когда-нибудь, в какой роли вы приходите на занятия?
Самый часто встречающийся тип - грамматика - мое все. Или грамматика правит баллом. И это неудивительно, ведь в школе нас обучали в первую очередь грамматике, делали акцент на важности ее изучения. Отсюда самый часто встречающийся запрос - «мне нужно подтянуть грамматику».
И, с одной стороны, это здорово. Я сама нежно люблю грамматику, считаю, что ее нужно изучать, потому что она, как минимум, помогает строить правильные предложения, то есть так, как их строят сами носители. Но не хлебом единым только грамматика важна при изучении английского. Еще, например, очень важен лексический запас (и умение им пользоваться).
Второй тип - кардинально противоположен первому: ученик считает, что грамматика не важна и, соответственно, и не нужна.
Как я писала выше, грамматика помогает говорить правильно. И если у вас запрос на английский - зарегистрироваться в отеле или спросить как дойти до…, то вы вполне может обойтись и без грамматики (жесты вам в помощь). Но если вы на уровне intermediate и хотите идти дальше/выше, чтобы общаться на различные темы, высказывать свою точку зрения, то без грамматики не обойтись.
Значит ли это, что все носители говорят правильно? Нет, ровно, как и русские делают ошибки в родном языке. Ошибки — это нормально. Но если ваша речь — это водоворот набора слов без какой-либо структуры, не думаю, что кто-то захочет в нем (водовороте) бултыхаться, чтобы разобраться, что бы хотите сказать.
Еще одна пара противоположностей: те, кто хочет, чтобы преподаватель исправлял каждую ошибку и те, кто слишком чувствителен и видит в исправлениях исключительно критику и потому не хочет, чтобы их вообще исправляли.
Тут, конечно, везде есть перекосы, и, как всегда, нужно соблюдать баланс. Как понимание своей роли на занятиях английского может помочь вам? Прежде всего, проанализируйте, в какой роли вы сейчас находитесь и задайте себе вопрос: эта позиция/роль точно приведет вас к желаемым результатам? Ведь нас в школе не только очень много (до бесконечности) исправляли, да еще и ругали за ошибки, так, что страх говорения на английском слишком велик, чтобы в принципе говорить по-английски. Некоторые изучали в школе кучу грамматики, но почему-то не только не могут правильно использовать грамматические структуры (те же всеми любимые времена), но и в принципе мало чего помнят и понимают.
То есть опыт изучения есть, но результата может быть не так много, как хотелось бы… Но неосознанно мы хотим учиться, как в школе, что далеко не всегда работает (как показывает опыт).
Поэтому, может, стоит попробовать подойти к вопросу изучения английского слегка по-другому? В другой роли? В роли экспериментатора: «а попробую-ка я так».
В любом случае, вы всегда можете попросить преподавателя объяснить, зачем вы, например, сейчас читаете этот текст? Как он вам поможет? Вообще, почему вы читаете текст, а не изучаете грамматические правила? И когда вы будете понимать, зачем вы делаете то или иное задание на уроках английского, возможно, у вас появится больше желания поэкспериментировать и, тем самым, попробовать себя в другой роли.
Елена Львовская,
Коля Speaking School