Историко-краеведческий музей СОШ № 1 г. Абинска
✴️История нашего музея связана с именами учителей-фронтовиков, которые не только сражались с врагом в окрестностях города в 1942-1943 гг., но и в послевоенное время вместе с учениками обошли места боев, собирая материалы, которые стали или экспонатами, или архивом для исследований в созданном ими музее.
Их ученики сохраняли память уже о них, устанавливая памятники и памятные знаки в местах героических боев и на территории школы, собирая материалы о биографиях учителей и выпускников, ведя переписку с бывшими бойцами, защитниками Абинска. Так в нашем музее был собран большой архив о боевом прошлом, об истории города и школы. Отсюда профилем музея являлось военно-историческое краеведение, что определяло и основные формы работы: экскурсии для школьников по данной тематике, походы по местам боевой славы, участие в различных школьных и городских акциях, проведение уроков мужества и конкурсных программ, связанных с военными темами.
✴️Время требует изменения роли музея в школьном образовательном процессе. Это изменение, по нашему мнению, должно идти по двум направлениям: более широком поле охвата исторического процесса для исследования в музее и большего включения детей в процесс этого исследования. Поэтому профиль нашего музея в настоящее время расширен и обозначен как историко-краеведческий.
✔️Какова же главная идея развития нашего музея? Мы, активисты музея, определили ее, как «Путешествие во времени». Изучая прошлое, мы исследуем, как оно постепенно изменялось во времени, влияло на настоящее и как оно будет выглядеть в будущем, то есть каким мы хотим его видеть.
Далее мы представим опыт работы нашего музея в этом учебном году.
✔️В начале учебного года мы начали работать над проблемой: как привлечь учащихся к работе в музее. Для этого были разработаны внешние и внутренние стимулы. Один из внешних стимулов – это объявление рейтинговой системы оценки участия классов в деятельности музея, для чего была составлена таблица, итоги которой публиковались каждую четверть, а класс-победитель в конце года должен получить награду.
Внутренние же стимулы опирались на интерес учеников.
✔️Для начальных классов планировалось воспользоваться опытом музейных мероприятий, когда экскурсоводы, учащиеся старших классов, вели экскурсии, а дети с уважением воспринимали это и готовы были проявить себя в таком виде деятельности.
✔️Учащихся средних классов (6-7) планировалось «окунуть» в игровые формы музейных мероприятий. Это брейн-ринги, квесты, кроссворды по знаменательным событиям, музейные уроки с решением интеллектуальных задач и пр.
✔️В 8-11 в рамках предмета «Проектная и исследовательская деятельность» руководитель музея в начале года предложил учащимся темы по направлениям школьного музея и являлся наставником в подготовке выбранных проектов. Еще одна форма привлечения учащихся старших классов к проектной деятельности – это проведение краткосрочного проекта, в ходе которого учащиеся знакомятся с тем, что такое групповой и индивидуальный проект (в том числе исследовательский), как его осуществить и как оформить. Такой проект был осуществлен в 10 классе. В течение 3-х недель учащиеся работали над групповым проектом с краеведческой темой «Наш город».
✴️Опора на эти стимулы почти сразу привлекла учащихся к работе в музее. Некоторые работали в нем определенный период, пройдя все этапы создания и защиты проекта, а некоторые, приходя почти каждый день, глубоко окунулись в музейную работу, осуществляя проекты один за другим. Поэтому назрела идея создать объединение. Так возникло детское музейное объединение «Проект-компания», которое явилось основой работы музея в нынешнем учебном году.
Само название говорит о том, что большая часть музейных мероприятий осуществлялась как защита проектов. Через проектную деятельность Проект-компании прошло более 50 учащихся, которые готовили и защищали проекты в музее.
Так как наш музей заявлен как историко-краеведческий, то направления его работы связаны с историей города и страны.
✔️Итак, важным направлением остается военно-историческое направление. В ходе военно-патриотического месячника и в знаменательные даты учениками были защищены следующие проекты: экскурсия «Четыре высоты В.Г. Миловатского», макет «Ледовое побоище», макет «Битва Челубея с Пересветом», макет «Куликовская битва», макет «Абинск в огне», экскурсия «Военная игрушка», экскурсия «Оружие второй мировой», экскурсия «Память о войне в школьном музее». Учащиеся исследовали письменные источники, сделали макеты и провели защиту проектов, рассказав о событиях, связанных с их макетами.
Некоторые мероприятия в музее были проведены руководителем, но экспонаты к ним готовили мы вместе. Это такие мероприятия: интеллектуальная игра «Дорогами войны 1812 г.», квест-игра «Бородино», «Бескозырка», «Солдатское письмо», кроссворд «Ф.Ф. Ушаков».
✴️В музее существуют так называемые «приоритетные проекты», в рамках которого наш музей работает в определенный период. Это большие педагогические проекты, охватывающие большие промежутки времени и включающие более мелкие, которые выполняют участники Проект-компании. В этом году мы сделали два таких проекта.
✔️Первый, это - «Абинск в 50-80-е годы». Собирали экспонаты и теоретический материал к нему более года. Встречались со старожилами, которые дарили экспонаты в наш музей, некоторые экспонаты приносили жители города и ученики, покупали на «блошином» рынке и в специализированных магазинах. В итоге была собрана выставка из более 500 предметов: коллекции открыток, конвертов и фото артистов кино, коллекции фарфоровой посуды, значков, часов, предметов быта и пр. Защита этого проекта была осуществлена в конце марта. Экскурсию вела ученица седьмого класса. В рамках этого проекта защищали свои минипроекты учащиеся 3-4 классов. Это: «Макет хрущевки», «Макет внутреннего убранства хрущевского дома», экскурсия «Фарфор в доме жителей Абинска», «Хрущевские деньги». В итоге по этой теме была написала исследовательская работа ученицы 7-го класса.
✔️Второй проект – «Декоративно-прикладное искусство на территории Абинска». Его мы начали в сентябре 2021 и закончили в мае 2022 г. Если первый проект охватывает бытовую жизнь жителей Абинска в годы СССР, то этот проект касается современной жизни абинчан. Абинск – это город мастеров. Мы встретились почти со всеми мастерами, занимающимися различными видами ДПИ, а их более двадцати. Некоторые приходили к нам в музей, к некоторым мы ходили домой или на предприятие, где они работают, посещали их на ярмарке, ездили на встречу в школу искусств в Холмскую. В итоге в ходе проекта в музее появилась экспозиция изделий наших мастеров ДПИ, создан атлас «ДПИ на территории Абинска» и оформлен проект с рассказами о мастерах города.
✴️Школьный музей является одной из образовательных площадок, поэтому следующим направлением его деятельности является проведение мероприятий, расширяющих программный урочный материал музейными средствами. В рамках этого направления проведены такие мероприятия: музейные уроки «Здравствуй, музей», «Путешествие в мир рукотворных предметов», «Казачья хата», «Кубанская станица»; экскурсии «Под семейным абажуром (история освещения)», «История ложки», «Царство нити»; уроки мужества, интеллектуальные игры, квесты, посвященные событиям Великой Отечественной войны; уроки-реконструкции по военным темам. Большая часть этих мероприятий подготовлена и защищена учащимися в рамках проектной деятельности.
✴️Как видим, основная часть музейной работы идет через такое направление, как исследовательская и проектная деятельность. Школьный музей – это центр и лаборатория различных проектов. И идет эта работа, как мы уже отметили, через музейное объединение «Проект-компания». Почему нам нравится такая деятельность? Здесь осуществляется свобода выбора программы своего участия: заниматься поисковой, экскурсионной, экспозиционной или научной деятельностью, свобода выбора времени для работы в объединении, возможности самостоятельно планировать сроки реализации своего проекта и темпы выполнения. Можно самому сделать проект или исследование, а можно в группе и даже в коллективе.
✔️Большая часть участников Проект-компании – это учащиеся начальной и средней школы. Темы их проектов мы обозначили выше. Для начальной школы проект считается выполненным, когда ребята подберут материал для проекта, сделают выставку, проведут экскурсию (или другое мероприятие) и сделают компьютерную презентацию в программе PowerPoint. Средние классы – делают публикацию в программе Word. В этом году они работали над проектом «ДПИ на территории Абинска», поэтому делали страничку в Атласе и составляли рассказы о мастерах.
✔️Старшие классы осуществляют индивидуальные проекты в рамках урочной деятельности. Учащиеся, выбравшие краеведческие темы, делали работы в музее под руководством руководителя музея. В итоге результатами каждой работы являлись: исследовательская работа, выставка и экскурсия. Это такие работы: «Адрес школы – Советский Союз», «Четыре высоты В. Г. Миловатского», «История пионерской организации СОШ № 1», «Абинск в 50-80-е годы».
✴️Одним из самых значимых музейных мероприятий в этом году был форум коллекционеров, ведь коллекция - это основа музея. Этот форум имел большую популярность не только среди коллекционеров, но и среди экскурсантов. Появилось много любителей старины, ученики «пошли» в музей.
✔️Постепенно музей становился популярным среди учащихся и сюда стали приходить учащиеся со своими, значимыми для них темами. Не всегда это были темы профильные для музея. Мы не раздумывали над тем, принимать или не принимать их в нашу среду. Их проекты были привлекательными для учащихся и стали групповыми. Темы были связаны с естественными науками, но нам надо было связать их с историей и краеведением. Так появились экскурсии «Динозавры и древний океан Тетис», «Муравейник», «Царство камней», «Планеты солнечной системы».
✔️Многие ребята Проект-компании «заболели» естественно-научными темами. В итоге налажена связь со специалистами и готовятся научные работы. А еще … идем в экспедицию по реке Абин. Наш краевед Василий Васильевич Белый описал состояние реки в 1996 году и сравнил с послевоенными, пятидесятыми, годами своего детства. И мы, взяв его книгу «Под небом голубым», решили пройти тем же путем по реке. Сходили, сравнили, описали и сделали видеопроект «Река Абин – сердце Абинска». Так протянули мы нить от прошлого к настоящему и будущему.
✴️Некоторые формы поисковой работы мы описали выше.
✔️Главными нашими консультантами в исследовательской деятельности являются абинские краеведы, в том числе журналист В.В. Белый и Л.К. Белая, бывший руководитель школьного музея. Будучи детьми войны, они помогают нам не забывать историю Абинска в военные и послевоенные годы. По многим вопросам мы обращаемся к ним. Считаем В.В. Белого лучшим краеведом города, статьи которого мы бережно храним в архиве и используем в разных работах.
✔️Посещение дома старой абинской учительницы, ветерана труда, помогло нам описать внутреннее убранство дома в 50-80-е годы. Она же подарила музею коллекцию открыток этого периода и дала для временной выставки некоторые предметы быта.
✴️Главное назначение любого музея – это представление культуры народа через наглядный материал – экспонат.
✔️Многие экспонаты в музее представить, по понятным причинам, невозможно. Например, домовую архитектуру. Но ее можно представить в фотографиях. Беда в том, что старые дома постепенно исчезают или так обновляются, что старые черты почти не просматриваются. В этом году мы обошли почти все старинные улицы города и сфотографировали все старые встретившиеся нам дома, создав электронную коллекцию таких домов. Обращали мы внимание и на новые дома, сравнивали их с традиционными чертами старой архитектуры.
✔️Изучая ДПИ, мы в первую очередь связались со старожилами, которые работают в традиционной технике. Так мы посетили ветеранов, которые познакомили нас с такими видами ДПИ, как кубанская вышивка, вязание ковриков, металлическая резьба, художественная обработка дерева и др. Многие мастера занимаются уже новыми видами ДПИ или используют новые материалы.
✴️Результатом работы каждого члена «Проект-компании» является мероприятие, которое он проводит по выбранной теме. Чаще всего это экскурсия. Поэтому методика проведения ее является очень важным вопросом. От нее зависит интерес к школьному музею и желание его посещать. Материал для экскурсии и сценарий разрабатываются экскурсоводами совместно с руководителем музея. Выставка готовится учащимися самостоятельно. Если основных экспонатов нет или их недостаточно, то используются вспомогательные. Поэтому у нас создано большое количество альбомов и раскладушек. Каждая экскурсия должна быть интерактивной, поэтому в сценарии просматриваться обратная связь в форме викторин, конкурсов, тематических игр, практических занятий, фотосессий, «прикосновений» к предмету и пр.
Мы показали работу нашего музея в учебном году. А теперь зададим, как нам кажется, главный вопрос:
✴️Каким должен быть современный школьный музей?
🔵Музей с постоянными выставками за закрытыми витринами, музей, в который дети заходят на 15 минут в период проведения различных акций, где нет стульев и скамеечек, чтобы присесть, где царят тишина и нельзя дотронуться до экспоната, потому что на него потрачено много средств? Наверное, имеют право быть и такие музеи.
🔵Здесь нет дорогих витрин, но все экспонаты дороги для нас, потому что собраны детьми и работниками школы. Мы не можем опираться на постоянные выставки, из-за размеров помещения их у нас мало. Но наш музей похож на волшебную шкатулку, внутренность которой меняется почти каждую неделю. И учащиеся, заходя в музей, восклицают «Вау». Здесь всегда много детей, и на переменах, и после уроков. Здесь встречаются с прошлым, работают сейчас и планируют будущее.№
#Опыт работы в музее #Школьныймузей