С начала второго класса младшего сына меня очень начало раздражать вот это: сделай в домашнем задании то, не знаю что.
Или задачи: сколько цыплят у Ирины, если известно, что у них 4 ноги?
Мой младший сын нарисовал штук пять цыплят с 4-мя ногами. Старшая дочка посмотрела на рисунок, потом прочитал задачу и удивленно так спросила, а как он догадался, что их 5?
Подруга… моя, не детей… Посмотрела в задачу, потом на рисунок, потом на меня и спросила: а эта задача вообще имеет решение?
И только старший сын ответил, что цыплят двое должно быть. Все так на него грозно глянули: в смысле двое?! Где подвох-то?!
У цыплят по 2 ноги, значит цыплят четверо. Все просто.
Но старшая его сестра не сдавалась: в смысле у цыплят по 2 ноги? В задаче написано, что у них 4 ноги! Это мутанты-цыплята!
Вот скажите, как можно решить задачу, в которой условие составлено понятно только для тех, кто может уже логично как-то рассуждать, отбрасывая в сторону теорию о мутациях.
Но на задании по окружайке спасовал даже средний сын. Он долго крутил эту тетрадь за 2-ой класс в руках… Очень долго… Ему все – таки 19 лет, за плечами пятерки по большинству предметов… Но в итоге не выдержал:
- Мама, а что здесь надо найти?
Я глянула на задание. Вместо задания стоит знак вопроса. Далее мутные 3 картинки и над каждой тоже знаки вопроса.
Оказалось, надо было определить, что за природные ресурсы были изображены на картинках! И назвать их! А на картинках были гранит, металл и уголь.
У меня большой вопрос к составителям таких заданий. Вы сами бы их сделали в возрасте 7-8 лет?
Про английский напишу в следующем своем посте.
А пока жду от вас в комментариях опыт по выполнению домашних заданий в младшей школе.