Наблюдаю, как моя 6-летняя дочка испытывает настоящий кайф от того, что по-научному я бы назвала «интервенция в развитие метакогнитивных навыков ребёнка». Объясню более бытовым языком. Метакогниция – это когда человек знает, как работает его когнитивная сфера и регулирует её, знает, как он думает, учится, принимает решения.
Я была бы сапожником без сапог, если бы мой авторский курс «Мозг и его суперсилы», который веду для деток от 7 до 11, не распространялся на моих личных детей. Варе в этом плане повезло (или наоборот? 😂). С ней все эти разговоры со взрослым про мозг, когнитивную сферу и про то, как «мозг хакнуть» ведутся не раз в неделю в течение часа (как с моими учениками на курсе), а каждый день и применительно к контексту реальной жизни. Примерно с 5 лет. И она это обожает.
Вот лишь некоторые зарисовки
📍Каждый раз, когда нужно выучить английское стихотворение (а для неё это сложнее, чем для остальных, она не носитель английского языка, в отличие от одноклассников), она уже знает, что сработает стратегия «на ночь плюс утро». Это я так эту стратегию назвала. Я рассказала Варя, что именно во сне мозг цементирует всё изученное. Мы разбираем с ней стих перед сном, вместе его несколько раз повторяем. И обычно это звучит ужасно. Она не помнит ничего, практически каждая новая строчка только с моей подсказки. Когда мы делали с ней это в самый первый раз, недовольство процессом зашкаливало: «Я никогда это не запомню!» Но я сказала: «Не волнуйся, просто повторяй как можешь. Сейчас, перед сном. Ты увидишь завтра утром настоящие чудеса». Наутро так и случилось. Буквально два повторения в машине по дороге в школу, и стих уже прочно засел. Теперь Варя уже об этом знает. Как только что-то нужно выучить, мы берём это что-то и несколько раз повторяем на ночь. Даже если кажется, что голова не свежа и что устал. Тут нет цели выдать начисто. Главное – подгрузить в мозг и… поспать. И я, конечно, подкрепляю это каждый раз: «Вот видишь, и снова сработало…»
📍Ещё Варя в курсе, что, когда что-то надо подгрузить в память надолго или навсегда, нужно много раз повторять. Но она знает это не просто на словах, мы с ней много раз смоделировали процесс. Мы с ней сделали модели нейронов и нейронных связей из всего, что попалось под руку. Мы это нарисовали, раскрасили, слепили из воздушного пластилина, из теста, скрутили из синельной проволоки, сплели из нитей и пряжи, сложили из самих себя и других членов семьи (это игра такая «Передай сигнал», для неё нужно несколько человек, все играют роль нейронов одного человека и передают сигнал друг другу). Варя знает, что каждая новая передача сигнала – это нейронная связь, когда мы что-то повторяем, мы задействуем все те же нейроны, а они образуют все новые и новые связи. Безусловно, я очень сильно упрощаю и использую метафоры, чтобы ребёнку было понятно, но эти метафоры нужны. Ребёнок этим пользуется. Например, ей по пятницам дают список из 10 словарных слов для диктанта, которые обычно трудны для написания (beautiful, gorgeous, through, thorough, though и т.д.) И Варя уже тоже прекрасно знает, какая стратегия сработает. Обычно мы один раз пишем эти 10 слов в пятницу вечером. И там практически всегда 0 верных из 10. Ещё в начале сентября, когда мы сделали это в первый раз, это вызвало расстройство. Сейчас нет. Наоборот, спортивный интерес. «Ага, а вот увидишь, в воскресенье вечером я напишу все 10!» Так и происходит, Мы пишем эти слова утром, в обед и вечером в субботу и также 3 раза в воскресенье. В понедельник Варя спокойно пишет диктант. Она готова.
📍Недавно я наблюдала картину разговора дочки с одноклассницей, когда забирала её из школы. Не знаю, что именно они обсуждали, но девочка сказала: «Неее, это у меня никогда не получится». Какое же счастье было слышать Варину реакцию: «Ты что? Учёные с тобой не согласятся. Ты вместе с твоим мозгом можешь всё. Просто надо задачу разделить на части. А те места, которые надо запомнить, надо много раз повторить. Может быть, тебе даже нужно больше раз повторить, чем кому-то, например, чем Эстель. Но ты всё равно можешь».
Думаю, здесь будет уместно поделиться новостями про наше научное поприще. В ближайшие два года я буду исследовать то, как через образовательную программу можно влиять на метакогнитивные навыки детей. Уже и научного руководителя выбрала.
Про книгу «Травля: со взрослыми согласовано» можно узнать тут.
Неравнодушных педагогов и осознанных родителей я приглашаю в Телеграмм-канал «Учимся учить иначе» и в привязанную к каналу Группу.