При работе с гениальными детьми целесообразно рассматривать несколько возрастных категорий.
1. Дети с момента, когда они начинают разговаривать, и до 5 лет.
В этом возрасте должны встать речевые центры, ребёнок должен уметь читать, считать, наблюдать и улавливать ритм. Здесь важно всё, что касается сердца, когда оно откликается на что-то. Целесообразны дыхательные практики и практики на раскрытие сердечного центра.
В этом возрасте у детей нет усидчивости. Поэтому рекомендуются занятия в форме подвижных игр на внимание. Можно использовать классические азбуки, добавлять пропевание звуков и слогов. Нужно чтобы речевой аппарат был плавным. Можно использовать сталинские учебники, кубики, палочки. Ребёнок должен освоить понятия «больше», «меньше», «равно».
В этом возрасте нет разницы в обучении мальчиков и девочек. Рекомендуется добавлять физические упражнения на развитие гибкости.
Продолжительность занятий не должна превышать 3 часов в день, в основном в форме игр. Но даже в этом случае, если сильно заигрались, не более 5 часов в день.
2. Дети с 6 до 9 лет.
В этом возрасте должен делаться уклон на взаимодействие с природой. Это биология, природоведение, физика тела. Полезно учить стихи наизусть, можно предложить короткие театральные постановки с разучиванием ролей. Особенно важны рисование и каллиграфия. В этом возрасте надо вводить математику и астрономию, понятие золотого сечения. Связывать это с природой.
Необходимо изучение сольфеджио, нотной грамоты и простых инструментов. Нужно в идеале освоить минимум три вида инструментов: струнные, духовые и клавишные. То есть должно быть то, что выдаёт разный ритм. Именно в этом возрасте должно сформироваться различение ритмов. Можно ознакомить детей и с такими нестандартными способами как, например, игра на ложках. Нужно научиться извлекать голосовые вибрации разной частоты.
Необходимо начать знакомиться с народными танцами в своей основе и начинать осваивать боевые искусства. Здесь уже возможно разделение мальчиков и девочек. У девочек идут более плавные ритмы. От наблюдения за живой природой нужно перейти к ухаживанию за ней. Полезно взаимодействовать с животными. В этом возрасте необходимо начинать работать с альными структурами.
Из известных форм могут подойти школы, работающие по системе Жохова. Это верное, хотя и не абсолютное направление. Но в них по крайней мере не усредняют детей, хотя и гениальные из этих школ тоже не выходят.
3. Дети с 10 до 12 или с 10 до 14 лет.
13 лет является для многих детей переходным этапом. В 13 лет идёт доработка того, что не доработано с 10 до 12 лет. Если ребёнок на самом деле гениален, то в 13 лет он уже должен окончить школу, освоив основные общеобразовательные дисциплины.
В этом возрасте необходимо изучать астрономию, микро- и макрокосм с погружением в клетку с творческими заданиями. Можно писать картины, стихи, сочинять музыку, ставить сложные опыты по биологии и тому подобное. Вся деятельность в этом возрасте направляется на итоговую работу, которая обобщает всё предыдущее и выводит ребёнка на свою реализацию. Здесь наблюдение уже переходит в созерцание.
Ребёнок должен уметь находиться в определённых состояниях, подключаться к духовному плану. И если ребёнок гениален, то это сразу может привести его к научным открытиям.
Для чистоты эксперимента мальчики и девочки занимаются отдельно и встречаются только на балах либо совместных мероприятиях. Основная форма деятельности – это творческие группы. Здесь у каждого проявляется своя вибрация, на которую он выходит.
4. Дети с 14 до 16 лет.
В этом возрасте основной акцент делается на укрепление своей вибрации. Если ребёнок достигает этого к 15 годам, то с 16 лет начинается его наставничество по отношению к младшим либо ведение своего собственного проекта. Здесь должно быть много медитативных практик и состояний, которые погружают ребёнка в глубину. Это приводит к соединению со своим источником и к переходу на другой частотный диапазон.
Если ребёнок гениален, он уже работает как учёный. В этом возрасте дети должны безошибочно определять космические вибрации. У каждого такого ребёнка есть свой наставник. Максимальные группы для одного наставника – два-три человека. Тут идёт прямая передача знаний.
Что касается использования гаджетов: чем позже это начнётся, тем лучше. Но акцент в любом случае должен делаться на проверке информации, на пользование гаджетом как справочником, а не на погружение туда.
Смотрите видео Практические рекомендации для развития гениальности у детей на канале Сорадение.