Итог большого цикла о моем профессиональном пути. Рекомендую ознакомиться с предыдущими частями:
- Часть 1
- Часть 2
- Часть 3
- Часть 4
- Часть 6
Сотрудничество с образовательной площадкой, для которой я выпустил курс по направлению водоснабжения и водоотведения, стало для меня отправной точкой для создания своего проекта – «Aqua Fraternitas». Имея на руках колоссальный труд и приобретенный опыт было бы глупо не продолжать развивать данное направление. Сейчас проект в зачаточном состоянии, но его ядром является готовый курс ВК:АБК.
Чтобы появилась тропинка - надо сделать шаг. Руководствуясь этим принципом теперь, я занимаюсь публичной деятельностью, на сколько хватает моих компетенций и времени.
Расскажу немного о целях образовательного проекта, которые ставлю перед собой:
1. Разработка образовательных курсов по водоснабжению и водоотведению, в том числе и кураторство.
Я понимаю всю трудность обучения в неповоротливых высших учебных заведениях. Также я понимаю всю сложность производственных задач, которые иногда ставятся руководством проектных организаций. Знаю, как сложно специалистам, которых кидают с одной тематики на другую + требуют уметь в BIM + требуют срочные ответы (а это возможно только при автоматизации расчетов). Сложно молодым специалистам, которым не повезло с компанией/коллективом, поэтому не с кем посоветоваться. Сложно случайным людям, которыми руководство прикрывает производственные дыры и на них повесили наш раздел, а времени на собирания по крупицам информации нет. Все это означает, что учиться специалисту придется постоянно.
Сейчас у нас нет полноценных образовательных площадок с дополнительными курсами по направлению водоснабжения и водоотведения, которые бы помогали решать описанные выше сложности и имели комплексный подход. Есть обычные площадки для повышения квалификации и направления по ВК, содержащие в себе посредственную информацию и не дающие полные ответы на актуальные вопросы. Есть какие-то курсы повышения квалификации при ВУЗах. Есть устаревшие площадки по типу АБОК, но они уже не отвечают современным тенденциям в обществе и не так наглядны в контенте. Я хочу, на основании своего накопленного опыта в проектной деятельности, восполнить этот пробел, а также быть подобием тех самых преподавателей и специалистов прошлого, которые могли понятным языком не только донести технические и непонятные вещи, но и дать ориентир молодым специалистам по карьерному пути в целом.
2. История направления и воскрешение опыта прошлого.
Самое масштабное и мотивирующее, что я видел – это стенды об истории института В. с 1933 года и по н.в., растянувшиеся на всю длину общественного коридора. Объекты (не завод, а целые города при масштабных промышленных предприятий внутри страны), руководство и коллективы – все на стендах было сделано вручную и оформлено красиво. Мне нравилось в обеденное время проводить там время, разглядывая и читая историю этого гиганта своего времени и отрасли. Недоступное, скрытое от обычных людей место силы. И мне повезло в него попасть, работать и впитывать историю данного предприятия (к сожалению, подобные предприятия уходят в небытие, как и их коллективы).
Кроме этого, основная наша кадровая проблема - когда уходят мастодонты нашей профессии, от них ничего не остается в публичном поле. То есть мы теряем не только сухую штатную единицу, мы теряем возможность перенять какие-то жизненные взгляды и методологии человека. Специалист всегда ищет себе людей, которым бы он мог подражать, а найти людей достойных для подражания еще сложнее. Тем более не всегда получается с этими мастодонтами лично поработать. Если в классической литературе есть много заметок и воспоминаний людей государственной службы, то воспоминаний проектировщиков по пальцам одной руки в можно пересчитать.
Поэтому одной из целей образовательного проекта «Aqua Fraternitas» я считаю не только разработку учебных материалов разной степени доступности, но и попытку навести первые мосты с прошлым нашей необъятной России. Достать из небытия и популяризировать старые проекты, справочники, Фамилии деятелей прошлого. То есть подойти к вопросу не только сухими терминами и формулами, чисто технически, но с гуманитарным уклоном, который строится на знаниях прошлого.
Ведь художники, например, сначала учатся не только рисовать, но знакомятся со своими предшественниками, с трудами прошлого. А водопроводчики? Водопроводчик получил формулу, простую картинку из курсовой и вперед, реализовывать решения ТЗ по СНиП. А насмотренность как и когда развивать? Где наша инженерная история или инженерная археология, наша родная ВКшная?
Мне хочется, чтобы публичные материалы напоминали читателям те самые информационные стенды в институте В., где ты просто можешь ознакомиться с историческим масштабом деятельности направления и получить удовлетворенность от своей сферы, расширить свой кругозор.
Получится ли достигнуть поставленных целей – неизвестно, однако не делать уже не получится.
Надеюсь, что по мере продвижения на пути встретится новая информация и неравнодушные коллеги, которые бы также были заинтересованы в подобной популяризации нашего дела. Отмечу, что мне хотелось бы, чтобы проект напоминал остальным участникам проектного процесса, что ВК – это не фигня какая-то с трубочками, которую только ленивый не запроектирует. Мы в проектном деле не один век, со своей историей и сложными инженерными задачами, от которых зависит благополучие населения.
