Найти в Дзене
Записки миллениала

В День Учителя

Пять лет назад я пришла работать в школу Я приняла решение на 4 курсе политфака после 3х месяцев выматывающей для меня работе в офисе. "Где смыслы?", справшивала себя я. "В какой работе для себя я могу из найти?" 2 года работы в общеобразовательной школе урезонили мою идейность и показали, что смыслы смыслами, но на них одних сложно далеко уехать. Но эти первые два года были для меня самым ценным "боевым" опытом. В этом первом опыте все смешалось: - греча с котлетой на подносе из столовки в класс, который принес восьмиклассник со словами "Я не успел поесть просто", - сладко-нафталиновые духи за 250 р и огромная брошь с пластиковыми стразами от двоечника Сидорова, - "Марсельеза" на уроках по Всемирной истории и проекты программ политических партий на уроках политологии, - застрявшая ручка в ухе пятиклассника, которую он туда засунул на уроке по науке и философии Древней Греции (видимо, задумавшись о сути бытия), - таракан в спичечном коробке, показанный мне как невероятно ценный ар

Пять лет назад я пришла работать в школу

Я приняла решение на 4 курсе политфака после 3х месяцев выматывающей для меня работе в офисе. "Где смыслы?", справшивала себя я. "В какой работе для себя я могу из найти?"

2 года работы в общеобразовательной школе урезонили мою идейность и показали, что смыслы смыслами, но на них одних сложно далеко уехать. Но эти первые два года были для меня самым ценным "боевым" опытом.

В этом первом опыте все смешалось:

- греча с котлетой на подносе из столовки в класс, который принес восьмиклассник со словами "Я не успел поесть просто",

- сладко-нафталиновые духи за 250 р и огромная брошь с пластиковыми стразами от двоечника Сидорова,

- "Марсельеза" на уроках по Всемирной истории и проекты программ политических партий на уроках политологии,

- застрявшая ручка в ухе пятиклассника, которую он туда засунул на уроке по науке и философии Древней Греции (видимо, задумавшись о сути бытия),

- таракан в спичечном коробке, показанный мне как невероятно ценный артефакт, особенным ребенком из 6 класса.

Многое было - и слезы в школьном туалете в том числе от бессилия совладать с 8а.

Я была еще сама почти ребенком и, когда звенел звонок, первые полгода я инстинктивно бежала врипрыжку до класса. Стыдила свою инстинктивность: "Саня, тыжучитель, иди степенно".

Потом был год перерыва и поиска себя. Я занималась репетиторством и очень сильно выгорела. Поняла, что могу работать только с "живыми" детьми и только с классами не ради балла на ЕГЭ, а ради живых знаний.

Я вернулась в школу уже другого формата. Но и я поменялась.

Да, преподавание в школе - не моя основная профессия. Но я и профессией это назвать не могу. Для меня это Дело, где не только я учу, но и я учусь. Дети держат в постоянном тонусе своими вопросами, маленькими открытиями, горящими глазами.

Поэтому, теперь я считаю, что учитель - это тот, кто постоянно учится. Не костенеет в себе и своих знаниях, а открыт и гибок. Учитель видит не только ученика в ребенке, а видит Душу и Человека. Даже в самом "безнадежном" двоечнике. И иногда, так бывает, что этот двоечник сам учит тебя, учит большему, чем ты мог ожидать.

Фото: Александра Петрова
Фото: Александра Петрова

С Праздником🌿

P.S. На фото - открытка от моей сестренки. Наташечка, 6.5 лет. "Топлое сердце" -вот что хотят видеть дети в учителях.